“共建結對，雙向幫帶”機制探索

袁菁

摘要：“傳幫帶”是高校培養人才梯隊的重要方式。本文從工作實際出發，探索“共建結對，雙向幫帶”形式，通過精細化管理和服務，增強“傳幫帶”實效，推動長效機制的建立。

關鍵詞：傳幫帶;共建結對;精細化管理

學院辦公室作為高校服務師生第一線的基層組織，切實解決師生所需，更好的為教育教學工作服務，為學校、學院中心工作服務，是我們永遠的課題。依托四川大學黨政管理服務研究項目（項目編號：2021DZYJ-05），我們通過黨團工群協作，對傳統“傳幫帶”模式進行探索和改進，推動“一對一”結對、“面對面”交流，建立推進業務工作、解決實際問題的常態化機制。

一、“傳幫帶”模式的傳統與局限

“傳幫帶”模式由來已久，“傳”指傳授、傳承，“幫”指幫助、幫教，“帶”指帶領、帶動。傳統意義的“傳幫帶”多指有經驗的老同志將知識、技能、方法傳授給年輕一代，幫助他們迅速成長，帶領他們適應崗位、融入團隊，將老一輩的經驗融會貫通、學為己用?！皞鲙蛶А蹦Ｊ浇涍^多年的實踐檢驗，是幫助青年教師、青年學生迅速成長的助推劑，但由于“傳幫帶”主體的不同、具體的方式方法不同，“傳幫帶”的效果往往存在比較大的差異。

1、年齡認知差異，影響“幫帶”主動性。

“傳幫帶”一邊要教，一邊要學，教學相長才能相得益彰。如今的年輕一代自我意識普遍較強，能夠進入高校工作的往往在學生時代又都是佼佼者，通過人才引進到校的更是在科研領域已經取得了一定的成績，雖然教書育人對他們而言是全新的職業，但要主動向老一輩學習取經，學什么、怎么學都成了需要考慮的問題。隨著多媒體教學的普及，五花八門的課件引入年輕一代的課堂，這是青年學生更為熟悉和容易接受的方式，卻恰恰是老教師們的經驗覆蓋不到的短板。于是對于大多數青年教師而言，主動接受“幫帶”的意愿并不強烈。

2、激勵方式單一，影響“幫帶”積極性。

經驗豐富的老教師是高校承擔“傳幫帶”任務的主力軍，但他們往往身兼數職，有的年齡較大，本身還患有高血壓、心臟病等基礎疾病。年過七旬仍舊活躍在教學督導、關工委工作第一線的老同志，在高校并不罕見。相比老同志們的工作熱情而言，“傳幫帶”的外在激勵卻一直較為單一，無外乎微薄的報酬、組織的認可和精神鼓勵，這使得“傳幫帶”隊伍缺乏吸引力，長時間缺少新生力量的補充，隊伍的平均年齡也越來越大。

3、配對是否恰當，影響“幫帶”出效果。

“傳幫帶”模式一般是“一對一”結對，方便相互了解情況，有針對性的開展“幫帶”工作。但在實際操作中，由于參與這項工作的人數有限，往往是“一對多”，而且配對的時候對“幫帶”對象的個體特點了解并不深入，通常是根據專業領域和從事工作的特點進行配對，一定程度上影響了“傳幫帶”的效果，也使其漸漸失去了曾經的活力。

二、“傳幫帶”形式的傳承與創新

2021年初，黨中央作出重大戰略決策，在全黨開展黨史學習教育活動，號召全黨同志“學黨史、悟思想、辦實事、開新局”，“用好紅色資源賡續紅色血脈，努力創造無愧于歷史和人民的新業績”。“傳幫帶”是我們黨的經驗做法和優良傳統，如何在新征程、新時代煥發新的活力，繼續建功立業，繼續發揚光大，在傳承中創新必不可少。

1、講好紅色故事，發揮榜樣的力量。

黨史學習教育掀起了一波講述紅色故事的熱潮，聽身邊的人講鮮活的事，是大家喜聞樂見的形式。通過好故事講述堅持、講述理想、講述信念，更容易被青年教師和青年學生所接受。動員一批教學骨干、學術帶頭人講述自己工作之初的故事，和年輕一代一起回顧成長歷程，更容易獲得認同感，從而更好的發揮榜樣的力量。

2、依托黨建活動，推動事業的發展。

高校擔負著“為黨育人、為國育才”的歷史使命，肩負著培養時代新人的重任，必須將發揚黨的光榮傳統和優良作風融入教書育人全過程，貫穿事業發展的始終。作為服務師生第一線的基層黨組織，面對老中青三代服務對象，我們通過支部聯動的形式開展主題黨日活動，牽線搭橋，讓三代人一起交流，碰撞出思想的火花，通過這樣一種“傳幫帶”的形式，加深年輕一代對黨史的理解和認識，汲取守正創新的力量。

3、轉換結對思路，滿足個性化需求。

在傳統的“傳幫帶”模式里，老同志是“幫帶”的實施者，他們無私奉獻、不求回報。在生活中，這些老同志由于空巢、獨居、高齡、多病等客觀因素，其實也是需要關心和幫扶的對象。2021年11月18日，黨中央、國務院印發《關于加強新時代老齡工作的意見》，對提升廣大老年人的獲得感、幸福感、安全感提出指導性意見。習近平總書記強調，要“把積極老齡觀、健康老齡化理念融入經濟社會發展全過程”。

高校的人口老齡化問題一直較為突出，離退休工作也是我們長期的重點工作。在對老同志情況進行分類建檔的過程中，我們的學生志愿者與有幫扶需求的老同志進行了“一對一”結對。在進一步了解分析具體情況的基礎上，我們大膽嘗試將兩項結對工作有機結合，探索常態化的“雙向幫帶”機制，以期能夠兼顧兩代人的個性化需求。

三、“共建結對，雙向幫帶”機制的探索與實踐

“雙向幫帶”的參與者主要是老同志和青年學生。青年學生在追求進步的道路上需要正確的引領，而老同志恰好具備豐富的社會閱歷;老同志在智能設備和信息技術的使用上存在諸多困惑，而學習能力強、接受新生事物快恰好是青年學生的優勢所在?；パa的需求，為“雙向幫帶”機制的建立奠定了良好的基礎。

1、黨建帶團建，結對常態化

習近平總書記在慶祝中國共青團成立100周年大會上發表重要講話，為高?；鶎狱h組織抓好共青團工作指明了方向。讓老專家、老學者，與入黨積極分子、青年志愿者進行“一對一”結對，一方面幫助老同志解決使用智能手機進行面部識別信息錄入、醫療就診卡綁定、疫苗接種預約等實際問題，一方面在青年學生與老同志交流的過程中，通過老一輩教書育人、為祖國教育事業奉獻一生的故事，深刻體會黨的百年奮斗歷程給中華民族帶來的滄桑巨變，讓道路自信、理論自信、制度自信、文化自信入腦入心。常態化的“共建結對”，“面對面”的親切交流，讓志愿服務更有針對性，也讓“雙向幫帶”模式初現效果。

2、老中青結合，幫帶重實效

“共建結對，雙向幫帶”需要牽線搭橋，也需要跟蹤效果，青年教師的適度參與，正是兩代人之間的這座橋梁。由青年教師主導，以多種活動形式為載體，為老同志和青年學生建立聯系，在主動問需的基礎上，幫助他們建立“一對一”結對關系，并在時間協調、場所提供、服務保障等方面提供及時必要的支持，是使得“雙向幫帶”機制最終產生良好效果的必備環節。相信通過黨團工群協作，有針對性的提供精細化管理和服務，必將推動“傳幫帶”機制更好的發揮作用，也將有助于結對幫扶長效機制的建立。

參考文獻：

[1]陳潔，黎志明，王鶴儒.基層黨組織發揮對青年人員“傳幫帶”作用的思考[J].管理觀察，2019，（36）：89-90

[2]孫彪.提高教師間"傳幫帶"的精準度[J].教學與管理（中學版），2020， （11）：83-84

[3]王曦，方松.黨員"傳幫帶"推動支部標準化、規范化建設發揮實效 ——基于飛機維修工程學院基層黨組織建設的實踐與探索[J].職業教育與社會發展，2020， （27）：98

[4]陳茜，許伯祥.如何助推老教師發揮傳幫帶作用[J].教師管理，2022，（2）：57-58

基金項目：2021年四川大學黨政管理服務研究項目成果《黨團共建，工群協作，探索黨史學習教育“傳幫帶”模式》（項目編號：2021DZYJ-05）。