新課標(biāo)下初中道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略分析

朱銀霞

摘要：現(xiàn)階段，社會進(jìn)步迅速，我國的基礎(chǔ)建設(shè)的發(fā)展也有了改善。新課標(biāo)的實(shí)施，教育逐漸由傳輸知識朝著培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)方面轉(zhuǎn)換，以人為核心，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)逐漸成為教育發(fā)展的主要方向，初中道德和法治教學(xué)逐漸變成塑造學(xué)生價值觀的主要戰(zhàn)場，針對其教學(xué)中存在的問題，提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段，更是幫助學(xué)生樹立正確道德觀念的重要時期。因此初中道德與法治的教學(xué)需要教師以提升學(xué)生道德與法治的核心素養(yǎng)為己任，讓初中生了解基礎(chǔ)的法治知識的同時健全自身人格，教師以此履行素質(zhì)教育核心價值觀，培養(yǎng)出道德品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生，為社會與國家的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中道德與法治;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

引言

道德與法治課程是初中生必學(xué)課程之一，做好這一課程教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹立起正確的思想價值觀念，同時有效提高學(xué)生核心道德素質(zhì)，為學(xué)生正確價值觀、人生觀及世界觀形成提供良好課堂環(huán)境。初中生剛好處在青春叛逆期，很多初中生對于學(xué)習(xí)都有著一定的抵觸及對抗心理，再加上道德與法治課程內(nèi)容本就較為抽象、分散，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自然也較低，整個教學(xué)效果自然也就并不理想。而從核心素養(yǎng)視角著手來為學(xué)生構(gòu)建高效課堂，則要求教師圍繞著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)來組織教學(xué)實(shí)踐，是真正優(yōu)化教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方法。

1核心素養(yǎng)視角下初中道德與法治高效課堂構(gòu)建現(xiàn)狀

1.1教師過分重視知識傳授

分析現(xiàn)如今初中道德與法治課程教學(xué)現(xiàn)狀即可發(fā)現(xiàn)，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸受到教師重視，各種教學(xué)改革也在不斷深入，可是應(yīng)試教育造成的影響依然存在。在這種情況下，道德與法治課程教師教學(xué)工作自然還是很少關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)培育，課堂教學(xué)依然是以知識傳授為主，忽視了對于學(xué)生各方面能力及素質(zhì)的培育，學(xué)生在這一過程中自然無法展開深入探索，直接對道德與法治課程實(shí)施效果造成了影響。

1.2學(xué)生尚未形成有效認(rèn)知

素質(zhì)教育環(huán)境下，學(xué)生主體作用受到了越來越多的關(guān)注，新課改要求教師在開展教學(xué)活動的時候，還需要綜合考慮學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來積極開展教育教學(xué)活動，這樣才能提升整個課程實(shí)施效果。但就初中道德與法治課程實(shí)施效果來分析的話，學(xué)生認(rèn)識理解還是不夠深入，教師在課堂上還是會不自主使用灌輸式教學(xué)法，在這種情況下學(xué)生主體作用無法有效發(fā)揮，也很難對課程教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，所以初中道德與法治課程教學(xué)效果也無法保障。

2初中道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略分析

2.1掌握核心素養(yǎng)內(nèi)容，保證教學(xué)的目的性

想要培養(yǎng)初中生的道德與法治核心素養(yǎng)，需要靈活運(yùn)用課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的?，F(xiàn)如今的初中道德與法治課程更注重初中生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，符合當(dāng)下的素質(zhì)教育核心價值觀，因此培養(yǎng)學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)，需要掌握教學(xué)的核心重點(diǎn)，讓道德與法治教學(xué)更具目的性。與此同時，教師在教學(xué)過程中需要優(yōu)化課堂程序，不再過多強(qiáng)調(diào)書本上的理論，而是選擇尊重學(xué)生的個性，應(yīng)用易于學(xué)生接受的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。教師還可以應(yīng)用新媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué)，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更具趣味性，教師通過教材與實(shí)例相結(jié)合的教學(xué)手段，能夠讓學(xué)生充分了解事件的核心思想，從而提高自身對道德與法治的理解。教師只有充分掌握道德與法治的核心思想才能夠明確教育目標(biāo)，以此幫助初中生實(shí)現(xiàn)道德與法治核心素養(yǎng)的提升。教師為學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)其優(yōu)良品質(zhì)與綜合素質(zhì)，能夠?yàn)槌踔猩蘸箜樌厝谌肷鐣蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，與此同時，還能夠讓學(xué)生具備優(yōu)良品質(zhì)，成為社會棟梁。教師在進(jìn)行初中道德與法治教學(xué)過程中需要充分了解課程內(nèi)核，讓教學(xué)過程更具目的性的同時提升教學(xué)效率，教師還需要將課程落實(shí)于生活，以此加深學(xué)生對道德與法治的理解。道德與法治這門課程的教育目的是讓學(xué)生明確自身立場，通過規(guī)范化的學(xué)習(xí)，學(xué)生在政治方面要堅(jiān)定自身信仰，做到熱愛祖國、熱愛黨、熱愛人民，以此成為政治立場正確的優(yōu)秀學(xué)生。教師在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生完善自身人格，提升其思想覺悟，讓學(xué)生具備高尚的道德品質(zhì)與崇高的理想。與此同時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓其具備明辨是非的能力。學(xué)生自身需有主見，不被他人輕易動搖思想，成為人格與文化水平共同發(fā)展的人。另外，教師還需要在教學(xué)過程中緊密結(jié)合國際時政，為學(xué)生定期進(jìn)行時事科普，將教材中的思想觀念與國家大事相結(jié)合，不僅能夠加深學(xué)生對理論的理解，還能夠拓寬學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時政新聞的習(xí)慣。學(xué)生了解國家的法治建設(shè)與法律法規(guī)，就能夠明確了解到違反社會規(guī)則與國家法律帶來的嚴(yán)重后果，讓初中生在少年時期明確遵紀(jì)守法的重要性與必要性，以此明確正確的發(fā)展道路。

2.2優(yōu)化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)

在初中道德與法治課程教學(xué)活動中，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，以此來推動學(xué)生道德認(rèn)知水平的進(jìn)一步發(fā)展。在以往的初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師主要采用的教學(xué)方式是以知識講解為主，再配上多媒體教學(xué)，以此來展開課程教學(xué)工作。這種教學(xué)方式相對來說是有優(yōu)勢的，但是長期運(yùn)用也會使課堂失去活力。因此，為了更好地促使學(xué)生對課程知識的理解，就需要優(yōu)化教學(xué)方法。對于教學(xué)方法的優(yōu)化，教師可以組建初中道德與法治的微課數(shù)據(jù)庫來展開具體的教學(xué)設(shè)計(jì)工作。如“中學(xué)序曲”這節(jié)課是初中開學(xué)第一課，也是初中生第一次接觸道德與法治這門課程，因此教師在教學(xué)的時候，可以利用多媒體設(shè)備先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如將學(xué)校的優(yōu)美景色通過圖片或者是短視頻播放的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)保持愉悅的心態(tài)，之后教師在教授這一課的基礎(chǔ)知識時，可以利用微課視頻將學(xué)校里的花草樹木擬人化，做一個Flash動畫小微課，讓花草樹木來告訴學(xué)生在初中需要注意什么，需要掌握什么。通過這樣一種活潑的方式，讓學(xué)生對該課程有初步的了解。

結(jié)語

總而言之，自新課標(biāo)實(shí)施后，初中道德與法治教學(xué)工作順勢開展，為提高實(shí)際教學(xué)成效，教師應(yīng)改變自身教學(xué)理念，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，做好教學(xué)工作，營造教學(xué)情境，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正了解道德與法治相關(guān)知識，真正做到學(xué)有所用。在初中道德與法治課程教學(xué)活動中，教師一定要從核心素養(yǎng)的角度入手給學(xué)生扎實(shí)做好相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)工作。

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