初中藏文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)之道

扎西才措

摘要：藏文這門(mén)學(xué)科在我國(guó)還是十分重要的，但是值得一說(shuō)的是藏文的學(xué)習(xí)還是有一定難度的，因此在初中藏文教學(xué)的過(guò)程中教育工作者要及時(shí)的改進(jìn)完善自身的教學(xué)方法，采取有效的方法來(lái)提高學(xué)生們對(duì)藏文學(xué)習(xí)的興趣，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)藏文的效率也能夠得到有效的提高，本文主要探討了初中藏文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)措施。

關(guān)鍵詞：初中藏文;教學(xué)培養(yǎng);閱讀能力

近些年來(lái)我國(guó)大力進(jìn)行新課改，這也使得我國(guó)的教育行業(yè)的發(fā)展越來(lái)越好，在初中藏文教學(xué)中教師們也越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，這對(duì)于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著很大的幫助，而很多學(xué)生在藏文閱讀學(xué)習(xí)中還是經(jīng)常會(huì)感覺(jué)摸不著頭腦，這就需要藏文教師要加強(qiáng)對(duì)教育方法的研究完善，及時(shí)幫助學(xué)生去制定良好的提高閱讀能力的方法，從而幫助學(xué)生更好的進(jìn)行藏文學(xué)習(xí)。

1閱讀的重要性

大量的閱讀能讓學(xué)生的眼界更加的寬闊，感情更加的細(xì)膩，閱讀就是一個(gè)認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)過(guò)程。大多數(shù)學(xué)生他們沒(méi)去過(guò)遠(yuǎn)方，世界的精彩也沒(méi)見(jiàn)識(shí)過(guò)，這種情況只有一個(gè)解決辦法，那就是閱讀，只有通過(guò)大量的閱讀學(xué)生對(duì)世界才能有個(gè)最基本的認(rèn)識(shí)，閱讀中積累大量的知識(shí)。在閱讀的過(guò)程中學(xué)生的理解能力也能得到較好的鍛煉，在閱讀中要明白思考的重要性，要去思考作者為什么這樣去表達(dá)，這樣表達(dá)的好處是什么，還有沒(méi)有另一種表達(dá)，這會(huì)讓學(xué)生閱讀的收獲更多，如此一來(lái)才更能發(fā)揮閱讀的最大作用。

2在初中藏文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)措施

2.1科學(xué)計(jì)劃，靈活運(yùn)用文本閱讀來(lái)提高學(xué)生閱讀能力

對(duì)文章主旨大意的把握是決定閱讀能力好壞與否的關(guān)鍵因素之一。倘若對(duì)文章主題的認(rèn)識(shí)偏離，即使詞語(yǔ)組織能力再高超，情節(jié)邏輯如何完整也是不能被認(rèn)為閱讀能力突出的，就好比給想吃菠蘿的人一個(gè)蘋(píng)果是一個(gè)道理的。運(yùn)用文本閱讀法鍛煉學(xué)生對(duì)文章主題的把控能力是一種成效較為顯著的教學(xué)手段。例如面對(duì)一件具有較大爭(zhēng)議性文章時(shí)，大部分學(xué)生采取正面贊揚(yáng)的意見(jiàn)，那么部分學(xué)生可以通過(guò)變換角度看到事件背后的弊端，針對(duì)弊端提出自我獨(dú)特見(jiàn)解。所以文本閱讀應(yīng)用于初中藏文課堂時(shí)一定注意文章主題的合理性與普適性，正確的把握文章主題是閱讀過(guò)程中至關(guān)重要的一環(huán)。

2.2“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”有條理性閱讀

在給學(xué)生上課之前教師就要提前備好課，結(jié)合自己班級(jí)的時(shí)間情況采用合理的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師在進(jìn)行備課的時(shí)候可以自己寫(xiě)一份學(xué)案，這樣在上課的時(shí)候就可以條理清晰的對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀興趣的激發(fā)，使得初中藏文課堂進(jìn)行的非常有秩序，有節(jié)奏。通過(guò)對(duì)初中藏文課堂的計(jì)劃，學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候不僅得到了教師的指引，也能夠在課下自主的進(jìn)行閱讀。因?yàn)殚喿x畢竟是學(xué)生親自進(jìn)行的事情，所以教師不能夠一直帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行閱讀，要讓他們的閱讀興趣激發(fā)出來(lái)，從而在課下自己進(jìn)行閱讀。教師在上課之前通過(guò)所準(zhǔn)備的學(xué)案來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，例如，教師可以先選擇一些有趣的文本來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。學(xué)生在閱讀文章的時(shí)候就像是讀一個(gè)故事一樣，這就可以很好地讓學(xué)生自愿去閱讀。在讀這個(gè)故事的時(shí)候教師可以讓學(xué)生試著去領(lǐng)會(huì)這個(gè)故事想表達(dá)的意思，去體會(huì)這個(gè)故事作者所表達(dá)的中心思想，學(xué)生一旦體會(huì)到了作者想表達(dá)的中心思想，就能夠?qū)@個(gè)故事有更深一層的領(lǐng)悟，學(xué)生就想更進(jìn)一步的閱讀。那么這樣就激發(fā)了學(xué)生對(duì)于文本閱讀的興趣，就會(huì)尋找類(lèi)似的文本進(jìn)行閱讀，所以有沒(méi)有準(zhǔn)備好好的學(xué)案是非常重要的，這可以讓學(xué)生更加有條理的去進(jìn)行閱讀。

2.3營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境

在日常的教學(xué)過(guò)程中，有些老師覺(jué)得課本上的文章足以給孩子閱讀，所以很少再給學(xué)生提供課外的閱讀文章和作品。但是對(duì)于孩子們而言，這點(diǎn)文章和作品是不足以滿足他們的好奇心的。因此，教師可以每周上一節(jié)閱讀課，提供特定的閱讀時(shí)間給學(xué)生們，豐富他們的課外知識(shí)，讓他們有更多的時(shí)間去閱讀一些非連續(xù)性的文本。在這個(gè)時(shí)候，教師可以給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，增加學(xué)生閱讀的熱情。

另外，教師還應(yīng)該和家長(zhǎng)更好的溝通和配合。當(dāng)學(xué)生在家的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子一起認(rèn)真仔細(xì)閱讀有趣的文章，而不是只讓孩子看看書(shū)本中的圖畫(huà)。當(dāng)然，教師也不能強(qiáng)硬的給孩子們灌輸知識(shí)，這會(huì)讓一個(gè)對(duì)讀物充滿好奇心的孩子喪失求知欲。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不能一味的講解，應(yīng)該給孩子們更多獨(dú)立的時(shí)間思考。當(dāng)他們的思想活躍時(shí)，就會(huì)愿意仔細(xì)閱讀更多其它有趣的文章。從而達(dá)到教師想讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考的目的。

事實(shí)上來(lái)說(shuō)，建立一個(gè)可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀的環(huán)境，其實(shí)就是幫他們?nèi)ヰB(yǎng)成一個(gè)會(huì)讀書(shū)，讀好書(shū)，愿意讀書(shū)從而想要細(xì)讀文本的習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中，老師不僅要第一時(shí)間指引學(xué)生讀好書(shū)，而且還要指引學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生不同的性特點(diǎn)愛(ài)好，為他們選擇更好的作品，讓他們更開(kāi)心，更快樂(lè)的閱讀。

結(jié)束語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，幫助學(xué)生培養(yǎng)好他們的閱讀能力不僅可以使得他們的學(xué)習(xí)效率大大提升，還可以為他們未來(lái)步入社會(huì)發(fā)光發(fā)熱打下很好的基礎(chǔ)，因此初中藏文教師要及時(shí)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的具體情況制定好培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的具體措施，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中自身的綜合素質(zhì)也能得到一定程度的提高。

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