摭談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略

簡鈺琴

摘要：近年來隨著我國社會的進步，教育意識不斷提升。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求，教師在教育過程中不僅要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，還需要根據(jù)個體的發(fā)展需求因材施教。相較于其他學(xué)生，學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中存在一些特殊困難，這些困難因人而異，成因也各不相同。而這些困難一旦沒有及時解決，會導(dǎo)致學(xué)困生的轉(zhuǎn)化難度越來越大，長此以往，教師開展教學(xué)工作也會受到很大的阻礙。因此，教師要加強對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的關(guān)注，運用正確的方法幫助學(xué)困生，提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而轉(zhuǎn)化的前提是要找準(zhǔn)學(xué)困生的形成原因。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;成因及轉(zhuǎn)化;策略

引言

數(shù)學(xué)學(xué)困生指的是在具體的學(xué)習(xí)過程中處在暫時落后的學(xué)習(xí)階段，但是如果能夠幫助他們攻克學(xué)習(xí)弱點，并且經(jīng)過后期的努力，可以彌補學(xué)習(xí)過程中存在的缺陷，學(xué)困生也會獲得極大的提升。同時，在具體的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生既需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識，還需要將所學(xué)的理論知識應(yīng)用在具體的實踐當(dāng)中，實現(xiàn)全面學(xué)習(xí)和發(fā)展。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要創(chuàng)新教學(xué)模式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大與學(xué)生的互動，詳細(xì)分析數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點和障礙，然后利用合理的方式開展教學(xué)活動。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的基本原則

1.關(guān)愛性原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)落實的過程中，無論是學(xué)困生還是學(xué)優(yōu)生，在教學(xué)中，教師都要對學(xué)生積極鼓勵，實施關(guān)愛，讓學(xué)生信任教師，并對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立起濃厚的興趣，只要有興趣，學(xué)生就會愛學(xué)樂學(xué)。學(xué)困生因為比較落后會怯懦一點，就更需要教師的關(guān)愛。當(dāng)教師對他們耐心體貼、循循善誘，他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，遇到問題時就不會退縮，而是會積極向教師尋求幫助，以教師的關(guān)愛，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，不畏困難，對于學(xué)生而言，也是推動學(xué)生學(xué)習(xí)提升的良好催化劑。這樣數(shù)學(xué)綜合成績才能不斷進步。

2.鼓勵性原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)落實的過程中，無論是學(xué)困生還是學(xué)優(yōu)生，教師都要一視同仁，針對學(xué)生的點滴進步，如在課堂上迸發(fā)的創(chuàng)意思維，甚至是一次認(rèn)真書寫的作業(yè)，教師都要及時給出正面積極的鼓勵。很多學(xué)困生因為缺乏成功的體驗而逐步失去學(xué)習(xí)自信。教師如果可以站在學(xué)生的角度肯定學(xué)生的良好學(xué)習(xí)表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并給予恰當(dāng)?shù)墓膭睿@就可以更好地讓學(xué)困生建立起對學(xué)好的信心，提升學(xué)習(xí)積極性。

二、學(xué)困生的成因分析

1.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生內(nèi)在成因分析

具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的基礎(chǔ)條件，不少數(shù)學(xué)學(xué)困生的出現(xiàn)就是因為其缺乏學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生還處在身心發(fā)展初步階段，對于規(guī)律性的課堂學(xué)習(xí)還不太適應(yīng)，更需要依靠數(shù)學(xué)教師以及父母監(jiān)督進行學(xué)習(xí)，再加上小學(xué)數(shù)學(xué)課程邏輯性和抽象性強，學(xué)生對于知識點的理解和應(yīng)用存在一定困難，容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生畏難情緒，不利于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心的形成，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)過程中只能被動接受數(shù)學(xué)課程知識，排斥數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展。其次，不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會對小學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)造成一定的影響。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生外在成因分析

小學(xué)階段學(xué)生自律性不強，課程學(xué)習(xí)容易受到外界影響。對數(shù)學(xué)學(xué)困生當(dāng)前學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究發(fā)現(xiàn)，造成數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的外在成因主要分為教學(xué)環(huán)境影響和家庭環(huán)境影響。學(xué)校作為小學(xué)生課程學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)習(xí)氛圍和情境營造對學(xué)生課程學(xué)習(xí)有著潛移默化的作用，數(shù)學(xué)教師作為數(shù)學(xué)課程教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，其教學(xué)方法應(yīng)用也會對學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣提升造成間接影響。不少小學(xué)數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響較深，在新課改背景下無法完全轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，有時候還會忽略學(xué)生課堂主體性，課堂教學(xué)時間基本由教師進行講解，學(xué)生缺乏自主思考機會和交流學(xué)習(xí)機會，容易影響學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)感受，枯燥乏味的課程教學(xué)會抑制學(xué)生積極性，不能讓小學(xué)生更好的融入課程教學(xué)。其次，除了學(xué)校教學(xué)之外，家庭也是學(xué)生課程學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)知識內(nèi)化吸收的重要場所。教育水平高的家庭能夠為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供耐心指導(dǎo)，而教育水平低的家庭在指導(dǎo)小學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)完成過程中可能會存在些許困難，無法為學(xué)生課程學(xué)習(xí)和練習(xí)提供有效指導(dǎo)，還有部分家長缺乏耐心，在指導(dǎo)學(xué)生課后作業(yè)練習(xí)過程中過于急躁，一旦學(xué)生出現(xiàn)解題錯誤，非打即罵，在不良學(xué)習(xí)環(huán)境影響下，學(xué)生易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，數(shù)學(xué)學(xué)困生出現(xiàn)的概率也大大增加。

三、幫扶轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的有效措施

1.家校聯(lián)合，共同培養(yǎng)

小學(xué)階段是每一位學(xué)生開啟系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的第一階段，也是形成知識體系的基礎(chǔ)階段。這一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡單，但對學(xué)生的成長和發(fā)展至關(guān)重要。針對此階段出現(xiàn)問題的學(xué)困生，學(xué)校理應(yīng)建立家校聯(lián)合機制，引導(dǎo)家長提高教育認(rèn)識，并且利用線上聯(lián)系和線下面對面交流的方式，及時有效地分享學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況，共同探討解決對策，從學(xué)校和家庭兩個方面為學(xué)困生的學(xué)習(xí)和成長保駕護航。家長和教師首先需要加強對學(xué)困生的關(guān)心，家長要轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮家庭教育和督促的作用，根據(jù)教師的要求監(jiān)督學(xué)困生在家的學(xué)習(xí)情況。教師也要明確家校共育的作用，與家長聯(lián)手，根據(jù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況共同制訂合適的學(xué)困生教學(xué)計劃，以此促進對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化效果，更好地幫助學(xué)困生擺脫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困境。

2.引導(dǎo)學(xué)困生培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的有效策略是培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)最大的動力來源。小學(xué)生活潑好動，他們對新鮮的事物充滿了好奇心，對枯燥乏味的書本知識興趣平平，比起一直坐在座位上聽教師講課，更喜歡“動態(tài)化”“多樣化”的課堂。因此，教師應(yīng)該充分利用這一點，根據(jù)小學(xué)生的性格特點進行一些有吸引力的教學(xué)設(shè)計，以此更好地激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)需求為他們制訂個性化的教學(xué)計劃，利用學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W困生的數(shù)學(xué)潛能。在實際的課堂教學(xué)中，教師可以利用 PPT 課件、Flash 動畫、音視頻結(jié)合等一些多媒體技術(shù)，營造“動靜結(jié)合”的數(shù)學(xué)課堂氛圍，帶領(lǐng)學(xué)困生探索生動有趣的數(shù)學(xué)世界;教師可以利用小學(xué)生愛討論、愛發(fā)言的特點，在班級內(nèi)建立“學(xué)習(xí)互助小組”，讓數(shù)學(xué)學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生搭配，通過討論交流，塑造輕松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，從側(cè)面減輕學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

在新課標(biāo)整體要求下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作開展過程中，教師要及時關(guān)注學(xué)困生轉(zhuǎn)化的問題，并針對學(xué)困生形成的根本原因，及時有效地采取轉(zhuǎn)化策略，幫助學(xué)困生脫離困境，提高成績。同時，作為一名教育工作者，除了完成基本的教學(xué)任務(wù)以外，還需要充分運用自身的專業(yè)素養(yǎng)，圍繞“轉(zhuǎn)化學(xué)困生”的教育目標(biāo)，研究更為有效的教學(xué)策略和教學(xué)模式，以此幫助學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中得到更好發(fā)展。

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