高中生語文思維能力培養方法

張紹靜

摘要：高中語文所涉及到的知識面十分廣泛，教師在進行教學的過程中不僅要幫助學生掌握教材里的基本知識和基本技能，還應當要注意在教學的過程中培養學生的思維能力。學生思維能力的發展對于學生提高學問學習成績，增強學生的理解能力、創新能力具有重要的作用。

關鍵詞：高中語文;思維能力;培養

引言：隨著新的課程改革的不斷深入發展，《高中語文課程標準》提出要高中語文教學的目標就是要增強學生的語文核心素養。加強學生思維品質的培養成為了高中教師應當研究的重要課題，也是高中語文新課改的一項重大的突破。學生思維能力的發展是指學生在語文學習的過程中，通過語言的運用，獲得直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創造思維的發展，從而實現學生思維的深刻性、靈活性、敏捷性、獨創性等品質的提升。

一、高中語文思維的概念和特點

語文思維能力是指學生在語文活動中表現出來的具有的比較穩固心理、意識傾向的某種能力，是學生在解決語文學習中所遇到問題過程中進行思考的過程，以及在解決問題的過程中所產生的思維模式。注重培養學生的思維能力能夠促進學生各方面能力的培養，不僅有助于學生提高語文成績，還為學生今后走入社會發展自己奠定了良好的基礎。

高中語文思維和其他學科的思維能力有不同的要求。高中語文思維具有交流性的特點，語文是一門工具性的基礎學科，教師在日常教學中需要和學生進行相關知識點以及相關論題產生討論和交流的過程，學生的理解能力也得到了提升，思維能力獲得了發展。

其次，高中語文思維具有廣泛性的特點。高中語文知識包羅萬象，涵蓋了包括歷史、政治、美術、經濟、社會等領域的知識，教師在日常教學中要注意將語文知識和其他領域知識進行融合和滲透，拓寬學生認知視野，提升了學生的思想境界，有助于學生發展創新型思維。

最后，高中語文思維具有積累性的特點。學生的高中語文思維能力的培養是在日常的學習和鍛煉中不斷發展的，學生語文思維能力的發展會隨著學生的認知能力的發展而不斷提高。[1]

二、在高中語文教學中培養學生思維能力的途徑

（一）創新教學模式，構建開放和諧的課堂教學氛圍

在新的課程改革的不斷推進下，教師在日常教學時，要注意創新課堂教學模式，改變傳統的以教師為主體的高中語文課堂教學。教師要明確學生才是課堂教學的主體，是學習活動的執行者，教師在進行課堂教學的時候要注意以創新的教學方式調動學生的學習的積極性，鼓勵學生在課堂之上大膽發言，創建一個輕松、活躍、開放的課堂氛圍，學生只有在這樣的教學氛圍中才能夠鍛煉學生的表達能力，提升學生的創新性思維的發展。比如在進行高一語文《喜看稻菽千重浪-記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》這一篇文章教學的時候，教師可以引導學生對袁隆平的生平事跡以及獲得的榮耀發表自己的看法，同時組織學生進行對人生價值的探討。在此過程中不僅提高了學生的流通交流的能力，同時使學生的思想得到升華和提高，幫助學生樹立良好的人生觀和價值觀。[2]

（二）開展實踐活動，培養學生的實踐創新能力

在新的課程改革的推動之下，高中語文的教學目標不僅僅停留在基礎知識的掌握，更應當在語文的實際教學中培養學生的分析能力、判斷能力、創新能力和實踐能力等等。教學目標的轉變就需要教師在語文教學的過程中應當要探索能夠提升學生思維能力發展的新型的教學模式。語文實踐活動的開展成為了教師進行高中語文課堂改革的重點研究內容。學生在相關的語文實踐活動中不僅深化了對教材內容的認識，而且在實踐活動中提高了動手動腦的能力，學生的合作意識和創新意識也得到了鍛煉，對于全面提高學生的綜合素質具有重要的意義。《鴻門宴》是高一下冊的課文，教師可以引導學生根據教材內容進行舞臺劇的排練。從劇本撰寫、臺詞設計包括舞臺設計和道具設計，由學生合作完成。學生為了豐富人物形象可以查閱相關的文獻資料，根據自己的理解進行角色演繹。學生在這樣的實踐活動中發揮了學生創造性的思維能力，在活動中實踐能力也得到了提升。[3]

（三）設計開放性作業，培養學生的探究性思維

語文作業是語文教學的重要組成部分，學生完成作業的過程也是學生認識自我、發現自我和自我價值實現的過程。隨著新的課程改革的不斷深入，語文教師設計語文作業的目標不僅僅局限于幫助學生鞏固課堂上學習到的知識點，還應當在作業的過程中注重語文的應用、審美與探究能力的培養，以促進學生均衡有個性地發展。因此，高中語文教師應當探索語文作業的改革，創新語文作業的內容和方式的個性化，以培養學生在作業過程中個性化思維的培養。高中語文教師應當結合語文教學內容多位學生設計一些適合高中生特點的實踐性和探究性的作業形式。比如，教師可以引導學生以小組為單位，圍繞社會焦點問題和身邊的熱點問題進行專題的探究活動，比如校園食品安全問題、校車問題、小區環境治理問題等等，通過這樣開放性的實踐作業形式，培養了學生科學探究精神。

結語：在高中語文的教學過程中，高中語文教師要注重對學生語文思維的培養，教師要轉變教學觀念，立足于語文課堂和語文作業中，采取積極有效的措施，優化教學設計，培養學生的語文思維，實現語文學習效率的提升。

參考文獻：

[1]劉國華.高中語文教學中學生語文思維能力的培養策略[J].考試周刊.2017（26）：5-6

[2]黃芳.拓展思維，增強素養-高中語文教學中學生語文思維能力的培養策略[J].現代語文（教學研究版）.2017（10）：115-116

[3]孫海濱.提高語文思維活性促進人文素養-高中語文教學中學生創造性思維能力的培養[J].中華少年.2017（06）：77