中華優秀傳統文化視域下高中音樂鑒賞課的教學實踐研究

李亮

摘要：音樂作為一種獨特的藝術形式，其中蘊含的文化內涵可以感染、陶冶人的情操。高中階段的學生正處于思想意識形成的關鍵時期，面對多元文化的不斷涌入，高中生要樹立正確的思想意識、文化觀念顯得尤為重要。而將中華優秀傳統文化融入音樂鑒賞中，能在很大程度上豐富學生對音樂的感知，使其感受到中華優秀傳統文化的無窮魅力，這對促進中華文化傳播與發展具有重要作用。中華民族長久發展中，孕育了豐富的傳統文化，是人民經歷了長久發展遺留下的思想精華，將中華優秀傳統文化融入當代教育中有著不容小覷的重大意義。對此，本文闡述了中華優秀傳統文化融入高中音樂鑒賞課的意義，而后提出了高中音樂鑒賞課中融入中華優秀傳統文化的具體實踐，旨在為促進高中音樂教育層次的提升提供參考與借鑒。

關鍵詞：中華文化? 高中音樂? 鑒賞課? 教學實踐

引言

素質教育已然成為各階段教育的重要方向，而音樂教學作為落實素質教育的重要載體，充分發揮音樂的教育作用，幫助高中生樹立正確的思想價值觀念，對其日后成長和發展具有重要作用。為此，高中音樂鑒賞教學中，教師要引導學生通過音樂鑒賞，深入感受音樂中蘊含的中華民族文化魅力，逐步幫助高中生提升審美情操，強化道德意識，進而助推學生綜合素質的全面發展。這就需要進一步明確中華優秀傳統文化融入高中音樂鑒賞課的意義，充分發揮音樂教育的教學優勢，而后豐富教學內容，創新教學模式，在強化學生音樂學習意識的同時，進一步促進我國傳統文化傳承與發揚。

一、中華優秀傳統文化融入高中音樂鑒賞課的意義

（一）有效促進音樂教育與文化傳承相結合

分析高中音樂鑒賞課教學內容可知，其中涉及中國古代音樂、中國近代音樂，從原始社會到明清再到鴉片戰爭、新中國成立等各時期的中國音樂。由此可見，高中開展音樂鑒賞教學，不僅僅是學習音樂鑒賞知識，更是帶領學生學習歷史，感受中華人文知識，這對傳承中華傳統文化、培養學生的民族精神具有重要作用。在音樂鑒賞中融入民族文化，真正實現了高中音樂教育與文化傳承之間的融合，對擴大音樂教育影響力具有重要作用。

（二）由音樂欣賞啟發學生精神追求意識

音樂欣賞本身就是一種特殊形式的教育活動，通過調動學生的多種感官，對其精神層面產生影響。在實際教學過程中，教師可以結合作品的創作背景、作者、詞曲等內容，啟發學生思考，在鑒賞音樂的同時，逐步向高中生滲透道德情操，引導學生意識到生活的美好，使得學生更加熱愛生活。借助音樂欣賞，利用中華優秀傳統文化積極培養學生積極、樂觀、堅毅的品格，促使高中音樂教育作用得以充分發揮。

（三）充分發揮音樂全方位的育人功能

通過音樂鑒賞教學，教師在傳達音樂知識的同時，也借助傳統文化進一步凈化了學生的心靈，有助于學生健全人格的構建，這對于高中生身心健康發展具有重要促進作用。學生在欣賞中感受中華傳統文化，深入理解傳統音樂所傳達的核心價值理念，在對比傳統文化、現代文化過程中，逐步完善人格，強化道德修養意識，從而在真正意義上落實音樂的育人功能。

二、高中音樂鑒賞課中融入中華優秀傳統文化的具體實踐

（一）引入民族樂器及樂曲，增強學生藝術魅力感知

中國傳統音樂類型多樣，所使用的民族樂器也包含了多種，每一種器樂呈現出來的音樂都獨具特色。無論是合奏還是獨奏，都將樂器本身的聲音特點展現得淋漓盡致。在具體教學實踐中，教師可以由音樂鑒賞，引入中華民族樂器，帶領學生了解、感受獨具特色的民族樂器，使得學生增進對民族樂器發展的了解，從而激發學生對這些民族樂器演奏的經典曲目的欣賞興趣，提升學生對傳統樂器魅力的感受。而在樂曲欣賞中，教師可以引入《十面埋伏》《高山流水》《梅花三弄》等典型傳統曲目，進一步加深學生對民族樂器的感知，深化學生對傳統音樂文化的熱愛之情。

（二）欣賞民族歌舞，增進學生對民族文化內涵的理解

我國有56個少數民族，各個民族的歌曲都獨具特色，比如藏族的囊瑪，漢族的秧歌、跑旱船、竹馬燈，苗族的跳月，維吾爾族的木卡姆，等等。各個民族蘊含的深厚文化，在民族舞蹈中得以充分體現，凸顯了各民族獨有的文化特色。為此，高中音樂教師在音樂欣賞教學中，可以引入不同風格的民族舞蹈，引導學生欣賞獨具特色的民族歌舞，借此幫助學生進一步提升民族音樂文化感受能力，增強民族文化認同感。音樂和舞蹈的融合，不僅豐富了學生的知識，同時也更好地提升了學生的審美能力。

（三）深入解讀音樂思想，有效挖掘傳統文化元素

我國各家各派自古就在音樂思想上有極深造詣，使得傳統音樂內涵豐富多樣。比如道家的“大音希聲”，儒家的“樂教思想”“禮樂思想”等，不同的音樂思想所反映的正是古人對音樂的理解和智慧。無論哪一種音樂思想，都凸顯了中國古人辯證、兼容的思考方式。在高中音樂鑒賞中，帶領學生深入解讀傳統音樂思想，可以更好地開拓學生思想，幫助學生健康成長。在解讀中華傳統音樂思想的同時，進一步挖掘音樂鑒賞中的傳統文化元素，進而更進一步地傳承中華民族文化。

（四）了解音樂家及其作品，促進學生音樂情懷的提升

在中華民族傳統音樂的形成和發展中涌現出不少音樂名家。如中國古代有孔子、伯牙、師曠等，中國近現代有冼星海、聶耳等，這些民族音樂家在創作音樂過程中，融入了自身對音樂的情懷，在詞曲中盡顯對國家的熱愛，在不同時代下為人們留下了長盛不衰的經典音樂作品。在音樂鑒賞過程中，教師可以帶領學生搜集資料，使得學生在了解音樂家事跡的同時，被其音樂情懷所感染，促使學生從民族音樂家的生平事跡中進一步感受中華傳統文化中的愛國思想，體會民族大義。

（五）通過音樂欣賞，深化傳統文化理解能力

在音樂欣賞教學中，教師可以組織學生深入挖掘音樂背后蘊含的深刻思想內容，從而幫助學生樹立正確的“仁善”意識，逐步幫助學生完善人格，在此過程中，教師可以引用一些經典的音樂作品。比如歌曲《我的祖國》、合唱《黃河大合唱》、交響曲《捷克的原野和森林》等，主要表達的是對祖國的深情;而《陽關三疊》則集中展現了濃厚的友情，以及對遠行友人的留戀;還有《命運交響曲》這類音樂，傳達的是鼓勵人學會堅持、要有勇氣面對艱難的情感。將這些不同的音樂融合到中華優秀傳統文化中，可以給予學生積極正面的影響，進一步幫助學生形成良好的思想品質，使其懂得“仁善”，這對高中生日后成長具有重要引導作用。

結語

總而言之，面對當今社會多元文化的熏染，高中生備受西方文化影響，出現淡化甚至漠視傳統文化的情況，非常有必要在高中音樂教學中融入中華傳統文化，借助傳統音樂帶領學生在音樂鑒賞中，增強對民族文化的認同感，提升民族自信心、自豪感。在實際教學中，教師要啟發、鼓勵學生鑒賞音樂，深化對中華傳統文化的理解和感知，深入挖掘傳統文化中的優秀元素，促進音樂育人功能得以充分發揮。

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責任編輯：丁 蔚F201CEEE-9EAF-4521-A074-BB6E74252D04