拓展課內教學

張春梅

摘 要：小學階段的學生愛玩是其天性，相比于傳統乏味的知識教學，學生更加喜歡趣味多樣的課外活動。為此，在小學語文教學中教師要能夠抓住學生的這一特點，積極的開展多樣化的課外活動，將課內教學和課外活動相互結合，從而更好的提升教育教學效果。本來先分析當前小學語文教學中課外活動開展的必要性，接著提出小學語文教學中課外活動開展的相關對策，以此提升教學的有效性。

關鍵詞：小學語文;課外活動;必要性;策略

語文是小學階段的一項基礎學科，與學生的學習和生活有著緊密的聯系，也是學生進行交流和書寫的重要工具。為此，在小學語文教學中要注重開展多樣化的課外活動來提升語文課程本身的趣味性和互動性，激發學生更加積極主動地融入到知識的學習當中，將理論實踐相互結合，在實踐當中促進學生知識的學習以及思維的發展。

一、小學語文教學中課外閱讀開展的必要性

由于受到傳統教育教學理念的影響，學生在學習的過程當中往往習慣從教材當中尋找答案，開展的實踐活動相對比較少，不善于在生活實踐當中尋找答案，學生的動手實踐能力比較差，不能將知識靈活的運用到實際生活當中。而通過課外活動方式開展，能夠在一定程度上打破傳統教育教學的束縛，讓學生在實踐的過程當中進行知識的學習，從而更好的提升教育教學效果。例如，在小學語文教學中可以為學生開展多元化的朗誦訓練，提升學生的朗誦技能，讓學生敢于朗誦、接觸朗誦，認識和掌握朗誦的技巧，可以開展多樣化的朗誦大賽，進一步加深學生對于朗誦知識的學習。由于受到傳統教育教學理念的影響，教師往往會將重點放在課堂知識教學，注意課堂教學知識的生成以及發展。通過課堂教學的形式，雖然在一定程度上可以加深學生對知識的消化、吸收，但是也會局限學生的思維，最終導致學生不能靈活地對知識進行應用。而通過課外活動的形式能夠打破這種局限性，將課內和課外相互聯系，加強知識與實踐之間的溝通，從而更好的提升教育教學效果。

二、小學語文教學中課外閱讀的開展策略

（一）結合實際生活，開展課外閱讀

當前小學語文教學中很少有學生積極主動地參與到知識的學習當中，分析其原因主要在于教師所采用的方式方法比較單一，另外加之，對課外活動的開展并不重視。由于受到傳統教學理念的影響，教師在教育教學中往往還是采用傳統的方式進行知識的教學，不利于學生對知識進行理解，體會其中的情感。事實上，學生從剛開始出生就接觸語言，在日常交流中也能夠流利地使用語言，會在一定程度上導致學生對語言知識的學習不夠重視，甚至會認為不認真學習也能夠取得好成績。針對以上現象的出現，教師在教育教學中要注重適當的降低難度，打破傳統教育教學的束縛，從學生的生活實際出發，以實踐活動的形式激發學生參與到知識學習的興趣。例如，在學習《黃山奇石》相關知識內容時，可以通過開展實踐活動的形式，激發學生參與到知識學習的興趣，例如在預習階段，可以讓學生在回家或者是外出旅游時，收集一些石頭，讓學生觀察這些石頭的特征并命名，然后在課堂上分享展示這些石頭的來源以及故事。又如在學習《鳥的天堂》相關知識內容時，可以先讓學生觀察樹林當中觀察鳥，激發學生的想象力，讓學生能夠深層次的理解文章當中所表達的情感。小學語文教學中課外實踐活動的開展要在結合學生實際生活的基礎上，能夠更好的激發學生的學習興趣，形成相對完善的知識體系。

（二）靈活應用教材，深層次理解知識內容

小學語文教學中無論是開展課堂教學還是開展課外活動，都是為了提升學生的語文學習效果，深化學生的語文素養。為此，在小學語文教學中要開展多樣化的實踐活動，引領學生進行想象，進而更好地提升學生的實踐能力。在教育教學中教師要注重增強學生的文化自覺以及自信感，讓學生理解傳統文化的內涵，便將其融入到自身的知識體系。例如，在學習《北京的春節》相關知識內容時，可以開展傳統節日為主題的班會活動，讓學生自主的選擇和推薦自己所熟知的傳統節日，并搜集相關的資料內容，每個小組派代表進行推薦分享。通過這種課外活動，能夠讓學生更深層次的領會課文當中所表達的深意，從而達到鞏固知識內容，促進學生綜合素質提升的目的。小學語文教學中要能夠做到靈活的應用教材，在結合教材內容的基礎上，開展相關的實踐活動，通過實踐活動對知識內容進行深層次的解讀，消化所學習的知識內容，內化知識體系。小學語文教學中通過對教材進行靈活的應用，需要深層次的挖掘知識內容，并以此進行知識的傳授，幫助學生對知識進行學習，引導學生融入到知識學習中。

結語

總之，小學語文教學中通過開展課外活動的形式，能夠對課內教育進行一定的輔助，同時也能夠促進學生的核心素養的提升，引導學生更加積極主動的進行學習，提升實踐能力。小學語文教學中要能夠充分的利用課外實踐活動，以此讓學生在課外實踐活動中深化對知識的學習，完善知識體系，也為后續學習的開展奠定扎實的基礎。小學語文教學中要能夠不斷的探索課外實踐活動開展的相關對策，以此更好的提升學生的語文素養。

參考文獻

[1]周國祖.小學語文課外閱讀教學存在的問題及對策[J].西部素質教育，2020，6（04）：242.

[2]艾葉茂.小學語文課外閱讀現狀與對策[J].亞太教育，2019（09）：78.

[3]楊雅欣.核心素養下小學語文課外閱讀指導策略探究[J].科學咨詢（科技·管理），2019（05）：140.

[4]于楠.淺析如何提升小學語文課外閱讀質量[J].才智，2019（09）：44.A7614627-9AF0-4AF6-B860-901C9EA63E99