淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維的激發(fā)與引導(dǎo)

摘 要：在如今科技日新月異、迅猛發(fā)展的時代背景之下，素質(zhì)教育也在不斷地探索新的教學(xué)方法和技能。社會所需要的是各方面綜合發(fā)展的新型人才，不僅如此，創(chuàng)新意識和實踐能力更是至關(guān)重要。數(shù)學(xué)一直以來都是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，如果教師能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，對中學(xué)生思維的激發(fā)將會起到非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新思維；激發(fā)與引導(dǎo)

數(shù)學(xué)學(xué)科具有三大特性，分別是：嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性、應(yīng)用性。除此之外，數(shù)學(xué)還是一門具有非常強(qiáng)的思維性的學(xué)科，這一特性融入計算、推理等的過程當(dāng)中。只有在強(qiáng)大的思維能力作為前提的條件之下，梳理好一道題目當(dāng)中出現(xiàn)的不同的條件關(guān)系，才能正確地解決問題。那么，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中如何才能有效地做到對學(xué)生思維的正確激發(fā)和引導(dǎo)呢？本文就這一問題提出四點相關(guān)的建議，希望可以與大家共同探討、共同進(jìn)步。

一、 激發(fā)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生只有對一件事情產(chǎn)生興趣，才會全身心投入地去鉆研、探索。對數(shù)學(xué)題目也是同樣的，一旦產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，那這就會成為一種無形而強(qiáng)大的動力，推動學(xué)生積極主動地去提高效率、努力學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)當(dāng)中，可以適當(dāng)?shù)卮┎暹M(jìn)去例如數(shù)學(xué)趣聞、趣事等等，或者是數(shù)學(xué)領(lǐng)域比較有意思的大事，吸引學(xué)生的注意力，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)熱情。

另外，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用，一切從學(xué)生的角度出發(fā)。在平日的教學(xué)過程當(dāng)中，多給學(xué)生提供一些動手、動腦的機(jī)會。在這里舉一個簡單的例子。在學(xué)習(xí)《平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)》這節(jié)課之前，提前給學(xué)生們布置了一項任務(wù)，具體如下：

（1） 調(diào)查出班上每一位同學(xué)所穿鞋子碼數(shù)的大小，并且做出表格進(jìn)行統(tǒng)計和分析，再結(jié)合自己的統(tǒng)計談?wù)劦贸龅慕Y(jié)論。

（2） 統(tǒng)計全班同學(xué)的身高，然后做表格和分析，結(jié)合自己的統(tǒng)計做結(jié)論分析。

當(dāng)時任務(wù)布置下去之后，學(xué)生們都表現(xiàn)出來了非常大的熱情。在第二天的課堂教學(xué)當(dāng)中，大家發(fā)言也都非常積極，各抒己見，對教學(xué)內(nèi)容也有了更為深入的了解。

二、 善用課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散

大家都知道，課堂提問是教學(xué)中一個非常重要的環(huán)節(jié)，提問的內(nèi)容不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對知識的記憶，還有助于學(xué)生更好地發(fā)表自己的看法，助于發(fā)散性思維的培養(yǎng)。在進(jìn)行課堂提問的時候，還需要注意以下的幾點問題。

（一） 提問要有針對性

針對性主要從兩個方面來說，一是根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容來進(jìn)行提問；二是要根據(jù)問題的難易水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來確定問題。促使學(xué)生在接收到問題的時候，動用全部的腦細(xì)胞進(jìn)行思考，最大限度地實現(xiàn)多角度思考和回答。當(dāng)然，問題不止是單獨(dú)面向一個學(xué)生的，更應(yīng)該是面向全班全體學(xué)生的，從引導(dǎo)單獨(dú)學(xué)生解答開始，促進(jìn)全班同學(xué)共同思考，多方面來分析題目、解答問題。

（二） 營造寬松的提問環(huán)境

初中階段對大多數(shù)學(xué)生來說，老師還處于一種比較神圣的位置之上。甚至部分學(xué)生都比較害怕老師，發(fā)言的時候也都小心謹(jǐn)慎，力求一個“穩(wěn)”字。這樣的師生關(guān)系和教學(xué)氛圍是不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識的。所以，在提問之前，教師要努力地營造一種比較寬松、民主的環(huán)境，也可以適當(dāng)?shù)赜糜哪瑏韼诱n堂活躍、積極的氛圍，讓學(xué)生知道，即使回答錯了，或者想法很突兀也不會招來嘲笑。這樣一來，也有利于學(xué)生多方面地去思考問題、回答問題，大家相互摩擦，碰撞出更多的思維火花。

三、 注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

在如今這個時代，創(chuàng)新的重要性大家都非常的清楚。不論是企業(yè)的發(fā)展還是個人的進(jìn)步，都離不開創(chuàng)新。而且社會所需要的更是全面發(fā)展的、具有創(chuàng)新意識的人才。所以教師在授課的過程當(dāng)中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識。第一個方面，教師要做好必要的啟發(fā)和引導(dǎo)，充分調(diào)動起學(xué)生的思維主動性，促使學(xué)生積極地探索同一問題更多的解法，或者對待某一問題從不同的方面進(jìn)行分析和解答，鼓勵學(xué)生從不同方面進(jìn)行創(chuàng)新。第二個方面是教師也要不斷地進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，不僅可以提升課堂教學(xué)的效率，還能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

四、 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)思維

結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，在平日的教學(xué)過程當(dāng)中要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)思維。其中最重要的兩點是：發(fā)散性思維和類比聯(lián)想能力。發(fā)散性思維的培養(yǎng)可以具體到數(shù)學(xué)題目的解決方面。例如同一道應(yīng)用題，學(xué)生先解答，然后教師再做一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，鼓勵學(xué)生多角度地去分析題目，嘗試采用不同的方法去解決問題。由果推因或者是逆向思維等都可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膰L試。類比聯(lián)想能力的話就比如引導(dǎo)學(xué)生將之前的經(jīng)驗與當(dāng)前的題目進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合。例如在進(jìn)行立體幾何學(xué)習(xí)的時候，可以聯(lián)系平面圖的性質(zhì)來進(jìn)行思考和聯(lián)想，從而有助于學(xué)生對新知識的理解和消化。當(dāng)然這兩點都要根據(jù)章節(jié)內(nèi)容以及學(xué)生的個性特點來進(jìn)行適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)和引導(dǎo)，因材施教，才能更好地達(dá)到想要的效果。

五、 結(jié)語

初中數(shù)學(xué)在整體數(shù)學(xué)教學(xué)中起著承上啟下的重要作用，并且為高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。除此之外，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣的關(guān)鍵時期。再加上數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，在激發(fā)學(xué)生思維方面具有與其他學(xué)科不同的優(yōu)勢。所以教師在平日的教學(xué)過程當(dāng)中一定要改變僅僅傳授知識的心態(tài)，注意培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識等等。這不僅有助于學(xué)生對問題的理解和記憶，也有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)自身的綜合競爭實力。

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作者簡介：侯宇青，甘肅省隴南市，甘肅省康縣銅錢鄉(xiāng)九年制學(xué)校。endprint