關于初中歷史教學中培養學生問題意識的實踐研究

溫修紅

摘要：在當前教育背景下，教師在組織學生學習歷史知識時，不能僅開展相關知識的探索，也要實現對學生問題意識的培養，幫助學生提高分析歷史知識、解決歷史問題等綜合能力素養。培養問題意識能夠強化學生的自主探究動機，使學生發現、探究以及解決問題，最大限度地激發學生學習知識的主動性、積極性，深化學生的歷史素養。基于此，本文詳細分析了初中歷史教學中培養學生問題意識的實踐。

關鍵詞：初中歷史教學;學生問題意識;實踐

引言

在初中階段歷史課程教學中，主要以中國歷史及世界歷史結合為主要教學內容，其中內容涵蓋范圍比較廣泛，歷史知識十分豐富。在現代教育模式的發展背景下，提升學生問題意識可以有效促進強化教學效率與教學效果。教師可以通過多項教學環節將問題意識的培養計劃融入其中，從而促使學生在積極的學習氛圍中掌握自主探究和學習的科學方法。

1利用問題導入，培養學生的問題意識

在初中歷史教學中，巧妙的導入方式可以活躍課堂氛圍，快速吸引學生的注意力，讓學生沉浸到學習氛圍中。所以，許多教師都對導入環節給予了高度重視。借助問題進行導入是最實用的方法之一。利用問題導入，不僅可以拓展教學空間，促進學生思考，還可以培養學生的問題意識，促使學生及時調整思考和學習方向。所以，在初中歷史教學中，教師要巧妙設計問題，借助問題促使學生去思考和發現，從而培養學生的問題意識。例如，在教學“羅斯福新政”一課時，教師可以結合教學內容，提出以下問題：“美國雖然成立于 1776年，與其他老牌資本主義國家相比，建國時間較短，但是經過一百多年的發展，到 20 世紀 30 年代，已經成為資本主義國家中的佼佼者。資本主義制度的優越性在美國得到了生動的體現。美國經濟是如何發展起來的呢？資本主義制度具有自我完善的功能，那么，資本主義是不是萬能的呢？美國是不是也存在階級矛盾？什么是羅斯福新政？羅斯福新政的時代背景是什么？羅斯福新政的內容是什么？羅斯福新政對資本主義國家來說有何意義？”這樣結合已學和未學知識提出問題，借助問題來導入，不僅可以起到吸引學生參與學習的效果，還可以促使學生產生認知沖突，培養學生的問題意識，讓學生對所學內容有一個大致的了解^[1]。

2合作探究問題

在歷史教學中，若想培養學生的問題意識，就一定要注意問題的質量，使學生深入分析歷史知識，進而加強問題意識。并且，還需要強化對學生的針對性指導。只有考慮學生的知識儲備、學習能力等，才可讓學生有效學習，也能增強學生學習自信。并且，教師也可以適當地運用合作學習模式，以相應問題組織學生在小組中交流，讓每位學生都能夠主動表述自己的觀點，也在相互溝通中拓展思維，產生更多的思路。基于不同問題開展討論，學生的學習能力會增強，而且問題意識也會在不自覺中提高。例如，在教學“東漢的興亡”時，教師需善于利用問題組織學生合作學習，使學生在相互溝通中解決問題，提升學習質量。在教學中，教師引領學生結合漢代文景之治與興武中興兩大盛世的內容，總結盛世出現的共同原因都有什么？也適當地聯系當下，在學生討論后，使學生思考古代盛世的建立對今天建設和諧社會是否有一定的借鑒？提出合理的問題，可促使學生積極結合問題進行小組交流、溝通，能夠使學生充分利用資料拓展知識面，也能夠培養學生的問題意識與邏輯思維，真正在互動中將歷史知識內化，深入掌握知識。通過合作活動的開展，可使學生在問題的引領下梳理、總結知識，產生更深層次的思考，有效掌握知識。并且，在此過程中，學生的問題意識、思維能力、分析能力、解決歷史問題的能力、合作素養等都會獲得一定的強化和提高^[2]。

3注重課后復習鞏固，增強拓展延伸問題

培養學生歷史問題意識，通過課后復習環節進行發展是比較科學有效的教學方案。在現代教育理念及教育背景的輔助作用下，課后復習的方式和內容不斷被完善和拓展，不僅提升了學生歷史知識復習的效果，還強化發展了學生的自主復習意識。為了提升復習環節的教學效果，歷史教師可以通過增強拓展延伸問題、拓展教學方法兩方面措施對學生展開復習環節教學工作。首先，拓展延伸類型的教學問題設計中，教師可以依據教材內容為核心，結合學生的學習能力及核心素養設計針對性的復習問題，引導學生通過多種方式探究分析相關問題。另外，拓展復習方法同樣十分有效。與傳統的歷史復習環節教學方法存在一定差異，現代教育工作中教師更加注重利用實踐教學方式為學生設計拓展學習方案，以更加科學的實踐活動形式促進豐富學生的認知，提升學生的問題意識，進而達到良好的復習鞏固及延伸教學效果。例如，在《兩漢的科技和文化》一課的教學中，在復習環節中，教師可以為學生設計實踐型的復習方案，引導學生通過多項學習途徑搜集與兩漢時期科學技術成就與醫學成就，從而達到良好的復習教學效果。因此，充分利用拓展延伸類問題及多元化復習形式對學生進行引導，可以有效促進提升學生問題意識，發展學生歷史知識復習水平及鞏固效果^[3]。

結語

綜上所述，培養學生的問題意識，是培養創新型人才的重要措施，也是歷史教學的重要任務。所以，在初中歷史教學中，教師要營造良好的、能讓學生敢想敢問的大環境，鍛煉學生的思考能力，培養學生的問題意識，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]張艷鳳.初中歷史教學中培養學生問題意識的有效性研究[J].課程教育研究，2019（50）：146-147.

[2]楊萍.如何在初中歷史教學中培養學生的問題意識[J].甘肅教育，2019（20）：84.

[3]魏鑫彥.淺談如何在初中歷史教學中培養學生的問題意識[J].教育界（基礎教育），2019（09）：36-37.6D0E3CBC-C729-45DE-8B96-A1B6951A7527