小學數學課堂上學生興趣培養的策略探究

陳燕賢

摘要：興趣是學生最好的老師。教師在教學的過程中，如果能夠激發出學生的學習興趣，對其學習效率的提升有著巨大的幫助。當前小學數學教學中存在教師教學方式太過單一教學理念，太過陳舊等問題，嚴重影響了學生的學習興趣。現在這種情況，教師需要注重學生興趣的激發，通過游戲化教學合作教學，以及將教學與生活實際相結合的方式，培養學生的學習興趣，促進小學數學教學有效性的提升。

關鍵詞：小學數學;興趣培養;教學策略

正文：然后激發一個小學生的學習興趣是一件較為簡單的事情，但教師想要在激發學生興趣的同時將其注意力轉移到課程之中，這就有些困難，因此教師需要通過一些全新的教學模式來實現學生興趣的激發與培養。教師可以通過游戲化教學來吸引學生的注意力，并將游戲與課程相結合，實現學生學習效率的提升，同時是可以采取合作教學來對學生進行相關的鍛煉，讓學生能夠通過合作去解決一些較為困難的問題，以此來實現學生合作精神的培養，當然教師也需要注重將生活實際融入到數學課堂教學之中，以此來提高學生的知識點運用能力。

一、小學數學課堂現狀分析

（一）教師教學理念太過陳舊

現階段，部分教師受到傳統應試教育理念的影響，認為學生的學習成績便是檢驗其學習效率以及教師教學效率的重要因素，但在此理念之下學生的綜合能力難以得到培養，教師所關注的重點也只有學生的學習成績。而當前社會對人才的定義及其苛刻及需要學生具備一定的基礎學習能力，還需要學生具有較強的道德素養和一定的綜合能力，因此教師需要轉變教學理念來促進學生核心素養以及綜合能力的提升。

（二）課堂氛圍較差

因為教師教學方式太過單一導致學生無法在課堂上發揮自己的想象力，只能跟隨著教師的講解思路進行學習。學生感覺自身受到限制，其學習興趣較低，課堂氛圍較差，嚴重影響了教師的教學效率。

二、小學數學課堂學生興趣培養的策略

（一）采用游戲教學融入小學數學教學中

想要激發出學生的學習興趣，老師就必須確定學生喜歡的事情。對于小學生來說，他們最喜歡的事情無外乎游戲以及各種新奇有趣的事物，教師可以嘗試著將游戲融入到小學數學教學之中，以此來吸引學生的注意力，并且通過讓學生在游戲之中進行探索，來提高其對知識點的理解能力，因為游戲本身具有較為曲折的過程，學生的興趣高漲，其對知識點的理解程度會不斷提升。

例如，教師在講解“分數乘法”相關的知識點的時候，就可以通過游戲的方式來激發出學生的興趣，分數乘法與普通的乘法相比，只是多了一道步驟，學生想要徹底的理解，只需要掌握分數乘法的概念定義即可。在此基礎上，教師可以根據學生的實際情況來進行游戲的設計，教師可以讓學生分別去扮演0～9的數字，然后由教師出題，然后代表不同數字的學生去進行自由的組合通過以小組為單位的自由計算來解決問題，在這一過程中學生能夠感受到互動游戲的樂趣，其對知識點的理解程度也會大幅度提升。

（二）將合作教學融入小學數學課堂進行學生興趣培養

教師也需要將合作教學融入到小學數學課堂教學之中，以此來實現學生興趣的培養，因為學生是極其重視自己的朋友的，如果教師讓某個學生獨立的完成一個任務，那這個任務的趣味程度是影響學生的學習效率的重要因素，而在學生合作完成任務的過程中，與其隊友的交流以及合作靠大幅度提高課程的趣味程度，也能夠實現學生興趣的培養。

例如，教師在講解“倒數的認識”相關的知識點的時候，就可以嘗試著將合作教學融入到學生興趣培養之中。說出最簡單的理解方式，便是將一個數倒過來，但這樣的方式之下有著許許多多的問題，并且這一章節知識點是在分數乘法的基礎上進行學習的，因此教師可以嘗試著讓學生進行思考，什么樣的數才能夠稱之為倒數。或許會認為倒數的定義便是一個數的相反數，比如-5和5。這樣的數并不能完全稱之為倒數，因為倒數的定義會針對分數及具體定義，是兩個分數相乘的結果為1。教師要做的就是引導學生通過合作在不斷的探索的過程中理解這一章節知識點。

（三）將生活實際融入數學課堂的教學中

教師也可以將生活實際融入到課堂教學之中，因為生活是學生最熟悉的地方，在學習的過程中遇到生活中的問題會有更為熱烈的情緒，而在此基礎上，教師可以引導學生讓自己掌握的知識點運用到生活之中，這樣的話學生就可以具備一定的實際問題解決能力，并且隨著其對于知識點理解程度的提升，其會慢慢發現數學課程的樂趣，對其興趣的激發有著較大的幫助。

總而言之，在小學數學課堂上培養學生的學習興趣，教師就必須從學生入手，嘗試著找到學生所喜歡的事物，并根據學生的實際情況進行教學，當然現階段小學數學教學之中存在的問題需要優先解決之后，教師可以通過游戲教學，合作教學以及生活實際與課程的結合來實現學生興趣的提升。

參考文獻：

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