核心素養背景下初中音樂課堂教學模式

黃鈴雅

摘要：初中時期是培養學生三觀、審美、品德的關鍵時期，當前很多初中教師沒有意識到音樂教育的重要性和價值。從實踐層次來看，音樂對學生的身心發展、健康成長具有積極意義。教師在進行音樂課程史詩以及音樂教學策略的創新過程中，應當將學生核心素養的培養作為出發點和落腳點，這樣才能夠不斷提高教學質量和教學效率。基于此，本文探討了基于核心素養培養背景的初中音樂教學策略。

關鍵詞：核心素養;初中教育;音樂教學

引言：

在初中音樂教學中，為保障教學的有效性，教師不僅要注重傳授和講解基礎音樂知識，還要重視培養學生的核心素養。從現實層面來看，初中時期的音樂教學有許多問題尚待處理。本文依據筆者多年的教學經驗，闡述初中音樂核心素養培養思路，旨在提升音樂教育質量，發揮音樂教育作用。

一、音樂核心素養

新時期背景下，核心素養教育成為主旋律。音樂核心素養包括很多內容，除了基礎的音樂知識與實踐能力，同時包括音樂認知能力和審美能力。核心素養教育強調學生的外部事物感悟能力和綜合素質的培養。音樂屬于聲音藝術，能讓人健康向上、美化情操、凈化心靈，同時能讓人感到輕松、愉快、充實。音樂獨特的功能可以陶冶人的情操、調節人的心情，有助于人類個性的培養，可以錘煉個人意志，并以此為基礎，幫助人們形成正確的審美觀、價值觀與人生觀。

二、基于核心素養培養的初中音樂教學策略

（一）引入流行音樂，激發興趣

核心素養教育需要幫助學生積累藝術技能和知識，了解文化的多樣性，使學生形成評價、感受與欣賞藝術的能力與意識。學生有了表現和表達創意的意識以后，才能拓展與升華美學藝術。在音樂教學中，民歌和流行音樂的關系一直是學生學習的重難點，多數情況下的音樂教材歌曲都是民歌，而學生平時接觸的大多是流行音樂。書本音樂素材和學生平時接觸的流行音樂存在形式、節奏、曲風上的不同。為了讓學生愛上音樂學習，教師可以有意無意地將一些流行音樂融入課堂教學中，營造活躍的學習氣氛，調動學生音樂知識學習的主動性，提高學生的音樂審美素養。

（二）創設教學情境，增強學生的音樂情感體驗

基于核心素養理念的初中音樂課程教學中，教師還應當增強學生的音樂情感體驗，使學生通過情感體驗在實踐中感受到音樂的美，也能夠利用音樂作品來抒發自己的情感，更能夠通過音樂活動來培養自己高尚的情操，以這樣的方式展現音樂學科的育人功能，樹立學生的正確價值觀念。因此在實際的音樂課程教學活動中，教師可以結合課程教學內容為學生創設良好的學習情境，使學生在學習情境中以更加具體的方式來感知音樂作品的情感。

例如，在引導學生合唱《我和我的祖國》一曲時，為了讓學生更好地感受到音樂作品中表現出來的愛國主義情懷，教師可以為學生播放相關的影視劇片段，為學生播放音樂作品，通過這樣的方式使學生感受到祖國的變化，感受到祖國的大好河山。在此基礎上對學生進行合唱訓練，才能夠使學生在合唱訓練的過程中，抒發自己對祖國的熱愛，激發學生的愛國之情，培養學生的高尚愛國主義情操，這樣的方式能夠進一步增強學生的情感體驗，更好地幫助學生樹立正確的價值觀念。

（三）培育學生鑒賞、創造能力

基于核心素養的背景下，在初中音樂課堂教育活動中，教師要注重培育學生良好的鑒賞能力、創造能力，感知到學習、賞析音樂作品的快樂，形成良好的音樂學科修養。音樂和其他藝術課程相互比較，能夠借助于簡單聆聽的方式來提高學生的審美能力，培養學生良好的審美習慣，比如，教師可以讓學生詳細分析樂曲的段落，區分章節表達的情感;引導學生分析不同類型的樂曲，正確區分演奏的流派與樂器，讓學生在聆聽、欣賞中，增強學生的審美情趣，培養學生良好的音樂學科核心素養。同時，教師要積極開展音樂實踐性教學活動，以此來激發學生的音樂創造能力。當前社會發展需要更多的創新型、創造型人才，教師要借助于音樂實踐訓練，激發學生的音樂感知能力，能夠從中去創造、創新、自主實踐，激發學生學習的成就感、自信心。比如，教師可以講解簡單樂器的使用方法，鼓勵學生自主、獨立設計音樂編導形式，通過演出的形式激發學生的創作動力、創作熱情。

除此之外，音樂屬于一門感性藝術，不同的學生會產生獨特的情感共鳴，由此，教師一定要圍繞學生的興趣愛好、實際情況，充實、豐富音樂教育內容，帶給學生獨特化的情感體驗，培養學生高尚的道德修養、文化傳承精神。比如，教師可以結合本地區民俗文化擴充音樂教學內容，讓學生演唱、梳理家鄉的小調與民歌，激發學生熱愛自然、熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。教師還可以圍繞建黨100周年等特殊紀念日，開展紅歌會演唱活動，以此來培養學生的愛國情操，激發學生強烈的愛國情懷，豐富學生的學習體驗，全面落實音樂學科核心素養。結束語

綜上所述，在初中音樂教學中培養學生的核心素養，對于促進學生的全面發展具有十分重要的意義。教師在課程教學中應當深入研究當前音樂教學中存在的主要問題。在此基礎上結合核心素養的培養需要制訂多樣化的課程教學策略，在核心素養的培養過程中激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力，增強學生的情感體驗，加深學生的音樂文化理解，這樣才能在長期教學實踐中以有效的課程教學方法，不斷提高核心素養的培養效率，使學生具備社會發展以及音樂學科所需要的關鍵品質以及必備能力，促進學生的全面發展。

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