小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)策略探究

韋麗嬌

摘要：隨著時(shí)代和社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才需求類(lèi)型也發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，因此教育革新成為當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的重要趨勢(shì)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生從小就要學(xué)習(xí)的重要科目之一，其課程的改革和創(chuàng)新成為當(dāng)前教育發(fā)展和變革的重要趨勢(shì)。為了讓學(xué)生能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的轉(zhuǎn)型正在面臨一定的挑戰(zhàn)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方案創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式，增強(qiáng)學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新教學(xué);策略

引言：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最重要的階段，直接關(guān)系到學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的高低，數(shù)學(xué)不僅僅是小學(xué)階段的必修學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。它不僅幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，在日常生活中應(yīng)用也十分廣泛。創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)新一代數(shù)學(xué)青年。

一、豐富小學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)

（一）情境教學(xué)法

為了有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新性，教師可以借助情境教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，情境的創(chuàng)設(shè)能夠豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的層次與內(nèi)容，通過(guò)還原生活中的情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，寓情于景，學(xué)生也能夠在情景中找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)與技能，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。

通過(guò)讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題解決能力，增進(jìn)學(xué)生的自身素養(yǎng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味性課堂，吸引學(xué)生注意力，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，增加了課堂趣味性，聯(lián)想實(shí)際解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用于日常生活中，理解該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，在情境創(chuàng)設(shè)中提升數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，提升自我數(shù)學(xué)能力把握。

（二）小組合作學(xué)習(xí)

隨著教育改革的方向的改變，教師應(yīng)當(dāng)抓住小組合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)生小組合作能力。在數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)，不僅能夠增進(jìn)學(xué)生在組內(nèi)自身能力的發(fā)揮，更是對(duì)每個(gè)學(xué)生協(xié)調(diào)性、交流溝通能力的考驗(yàn)，通過(guò)小組學(xué)習(xí)全面促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面的進(jìn)步與發(fā)展。

例如教師在教授學(xué)生關(guān)于“圖形的旋轉(zhuǎn)、平移和對(duì)稱(chēng)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的不同，分為小組，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組探究合作學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過(guò)制作紙片格子，將三角形、正方形或平行四邊形進(jìn)行平移，一位學(xué)生說(shuō)平移或旋轉(zhuǎn)的格數(shù)，另一位學(xué)生進(jìn)行操作，學(xué)生之間相互配合，以游戲的形式將相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。小組合作，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究，讓學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐，合作學(xué)習(xí)，加深知識(shí)學(xué)習(xí)印象。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教育要求教師將學(xué)生作為課堂的主體，在落實(shí)數(shù)字化教育過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)、自主思考的習(xí)慣。為了增強(qiáng)學(xué)生自主思考的意識(shí)，養(yǎng)成良好的自主思考的習(xí)慣，教師需要在課堂中滲透思考對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所起到的積極作用，學(xué)生在充分了解自主思考的必要性之后，才會(huì)在自己的主觀意識(shí)上接受自主思考。

例如在教學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)比較相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)講故事來(lái)引入學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生自主思考。借助媽媽為家中三個(gè)孩子分蛋糕的故事，媽媽將蛋糕平均分成6份，老大得到了1/3的蛋糕，老二得到了2/6的蛋糕，老三得到了1/6的蛋糕，學(xué)生之間互相討論，有的學(xué)生根據(jù)分得蛋糕的份數(shù)來(lái)比較誰(shuí)獲得的蛋糕多，而有的學(xué)生很快就能察覺(jué)到不能單獨(dú)將分?jǐn)?shù)作為判定蛋糕多少的依據(jù)，學(xué)生主動(dòng)思考參與了問(wèn)題的探究，對(duì)分?jǐn)?shù)比較的知識(shí)掌握也較為牢固。

二、實(shí)施分層教學(xué)

為了更好的照顧到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)情緒，教師要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，知識(shí)水平和學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行分層教學(xué)和分層訓(xùn)練，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)缺，循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，推動(dòng)學(xué)生向更高層次努力。

例如在教授學(xué)生計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積時(shí)，對(duì)于知識(shí)掌握比較扎實(shí)，基礎(chǔ)性較好的同學(xué)，就是可以增加難度為其講解添加輔助線解決面積計(jì)算的問(wèn)題;對(duì)于中等層次的學(xué)生，教師要幫助學(xué)生熟練應(yīng)用面積公式，結(jié)合課內(nèi)外例題精講，把握多種面積計(jì)算基本題型;對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要從基本概念入手，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、借助信息技術(shù)開(kāi)展深度學(xué)習(xí)

現(xiàn)代化的教學(xué)手段是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的基石，科技的快速發(fā)展，讓多媒體走進(jìn)了課堂，便利了學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)，多樣化的教學(xué)離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)作為支撐。除此之外，為了活躍課堂氛圍，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生成為課堂的主人，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，激勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課堂主人翁意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。

例如教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行加減法的復(fù)習(xí)時(shí)，要將"10以內(nèi)的加減法""二十以內(nèi)的加減法"和"100以內(nèi)的加減法"等一系列關(guān)于加減法運(yùn)算的知識(shí)都串聯(lián)起來(lái)，利用多媒體動(dòng)畫(huà)功能進(jìn)行引導(dǎo)，加減集中復(fù)習(xí)，有助于加深學(xué)生對(duì)該模塊知識(shí)學(xué)習(xí)的印象，讓學(xué)生充分掌握加減法的計(jì)算規(guī)律與技巧，提高學(xué)生的計(jì)算水平，讓復(fù)習(xí)課程變得更加系統(tǒng)，使學(xué)生在培養(yǎng)復(fù)習(xí)習(xí)慣過(guò)程中注重對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的應(yīng)用。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)未來(lái)學(xué)生的成長(zhǎng)與思維發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂，將多方位解決問(wèn)題思想帶入到學(xué)生成長(zhǎng)中，增長(zhǎng)學(xué)生為人處世的智慧，啟發(fā)學(xué)生的靈感，讓學(xué)生能夠游刃有余解決遇到的困難，最大限度開(kāi)發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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