“雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與思考

陳萬星

摘要：在現(xiàn)階段教育教學(xué)改革的背景下，雙減政策不斷在日常教學(xué)中滲透，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)理念，要注重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，引導(dǎo)小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)進(jìn)行思考。在數(shù)學(xué)作業(yè)布置上要注重形式的多樣化，滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，充分通過多樣化的作業(yè)形式吸引學(xué)生的作業(yè)完成積極性，也能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行日常學(xué)習(xí)探究，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)習(xí)的方法，在具體的教育教學(xué)過程中，教師也要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會進(jìn)行課堂問題分析，促進(jìn)學(xué)生身學(xué)習(xí)效果的提高。本文通過對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置現(xiàn)狀進(jìn)行分析，致力于提出有效進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置的策略。

關(guān)鍵字：雙減背景;小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);策略

在素質(zhì)教育模式下，教師日常教育教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生提高自身的核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)作業(yè)布置要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，切合每一位學(xué)生的日常學(xué)習(xí)實(shí)際，充分發(fā)揮作業(yè)鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識的作用，同時(shí)也要保證通過數(shù)學(xué)作業(yè)的布置促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果的提升，發(fā)散學(xué)生的思維，保證學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)進(jìn)行探究，促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的提高。與此同時(shí)，教師日常作業(yè)的布置也要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合不同學(xué)生的具體情況開展分層作業(yè)的布置，加入各種靈活化作業(yè)形式，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握習(xí)的方法和技巧，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)形式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置上，教師要注重減少機(jī)械化作業(yè)的布置，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行動(dòng)手操作實(shí)踐，讓學(xué)生在具體的操作過程中掌握數(shù)學(xué)所學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會進(jìn)行課堂問題分析，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提高。通過與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生在具體的生活過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，理解數(shù)學(xué)概念，提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》一課時(shí)，在本節(jié)課作業(yè)的布置上，教師可以讓學(xué)生在家中通過將月餅進(jìn)行平均分，讓學(xué)生分別指出每一半兒是整個(gè)月餅的幾分之幾，可以讓學(xué)生將自己的實(shí)踐操作過過繪畫的形式繪制出來，讓學(xué)生在具體實(shí)踐操作中鞏固課堂所學(xué)知識，也能幫助學(xué)生真正理解分?jǐn)?shù)的概念和性質(zhì)，讓學(xué)生意識到分?jǐn)?shù)在日常生活中的重要性，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識。

二、豐富小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置要注意豐富日常教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)在日常學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)習(xí)的方法，不斷幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提高。充分借助學(xué)生的日常家庭資源，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)落實(shí)到自身的日常經(jīng)驗(yàn)中，幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行學(xué)概念知識的鞏固，這樣有助于減輕學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，

例如，在學(xué)習(xí)《克和千克》一課時(shí)，教師在作業(yè)布置上可以組織學(xué)生通過掂一掂雞蛋的重量，上體重秤稱一下自己的重量等等，讓學(xué)生對日常生活中具體物體的重量進(jìn)行測量，組織學(xué)生將測量的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，在課堂中進(jìn)行分享。學(xué)生在測量者估測相關(guān)的物品重量后，也要對其進(jìn)行克與千克單位的標(biāo)注，通過這種方式幫助學(xué)生在頭腦中明確進(jìn)行課余千克概念的區(qū)分，也可以讓學(xué)生將課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)概念知識在日常生活中進(jìn)行應(yīng)用，讓學(xué)生明確對物體重量進(jìn)行估測，并且學(xué)會使用重量單位，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

三、及時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)反饋，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果

作業(yè)布置需要教師及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)反饋，教師要結(jié)合每一位學(xué)生具體的作業(yè)完成情況，綜合了解學(xué)生知識的掌握情況，了解學(xué)生對哪些知識點(diǎn)掌握比較牢固，對哪些還有一定的欠缺，在接下來的課堂教學(xué)中可以有針對性的幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固。教師在作業(yè)布置上也可以進(jìn)行分層作業(yè)的設(shè)置，結(jié)合不同接受水平的學(xué)生分別設(shè)置不同類型的作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行自主選擇，通過這種方式可以保證作業(yè)更具有針對性，可以有效提升全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《圖形的運(yùn)動(dòng)》一課時(shí)，教師在作業(yè)布置上可以讓學(xué)生自主進(jìn)行平移或者旋轉(zhuǎn)等圖形的手工制作，也可以讓學(xué)生進(jìn)行繪畫，通過多種形式幫助學(xué)生理解平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，通過前后圖形的運(yùn)動(dòng)變化，可以幫助學(xué)生形成一定的動(dòng)態(tài)思維。教師在課堂教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的作業(yè)完成情況，進(jìn)行綜合評估，保證日常作業(yè)的布置符合學(xué)生的發(fā)展需要，這也能有效提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

總結(jié)：綜上所述，在雙減政策下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行作業(yè)布置時(shí)需要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，立足于學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置形式，讓小學(xué)生通過數(shù)學(xué)作業(yè)可以進(jìn)一步提升自身的邏輯思維能力，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)作業(yè)的價(jià)值。在數(shù)學(xué)作業(yè)的布置上，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作業(yè)布置理念，站在學(xué)生的立場和角度綜合考慮問題，適當(dāng)進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容的補(bǔ)充和擴(kuò)展，滿足小學(xué)生的自身學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。教師也要注重進(jìn)行探究性作業(yè)的布置，減少機(jī)械化的練習(xí)或者是計(jì)算等作業(yè)形式出現(xiàn)，聯(lián)系學(xué)生的日常實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生通過數(shù)學(xué)作業(yè)的完成提升自身的學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提高。

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