探究生活化的農村小學英語課堂教學

曾翠瑜

摘要：近幾年來，隨著中小學教學體制改革不斷發展，農村小學也開始了對自身教學體系的深刻反思。雖然時代在變，經濟水平也在穩定提高，但是農村教育水平仍然和現代標準化的教學水平有著一條鴻溝。立足一農村小學的英語課堂教學，農村學生相對城市學生英語啟蒙較晚，對英語知識的學習普遍存在問題，如何弱化、彌補這一先天缺陷，已經成為農村小學教育的一大重心。本文就探究生活化的農村小學英語課堂教學展開論述。

關鍵詞：生活化 農村小學英語 課堂教學

【正文】隨著時代的改變和發展，我國對中小學生的教育事業愈加地重視起來，如何讓農村小學的英語教育事業早日適應現代教育的腳步，推動農村英語教育步入正軌，建立適應農村小學生生活發展現狀的，有針對性的、合理高效道德教學方法已經成為當代農村教育發展的當務之急。農村小學英語教師要積極適應時代的發展變化，立足于農村學生的學習水平，生活特點，尋找出適應于學生使用的英語學習方法。而推動農村小學英語課堂走向生活化，正是適應農村學生在日常生活中適應英語氛圍，幫助學生們加兩塊對英語的學習理解的積極教學手段。

一、推動學生們發現身邊的“英語”，拉近學生和英語之間的距離

在農村小學英語的教育中，小學英語教師一定要注意農村學生對英語的系統學習起步較晚，缺少對英語學習的自信，對英語文字存在學習壁壘。小學英語教師應積極觀察學生們的學習特點，了解學生在小學階段對周圍事物的的好奇心以及強大的探索欲望。小學英語教師可以鼓勵學生們主動尋找存在于生活中，日常學習中的英語知識，比如在生活中學生們可以發現在食物上發現“sausage”、“milk”等常見的食品單詞，在公共場所中的衛生間上常常標有“WC”的標志，在運動服裝上會有“sport”的圖案，在電源開關上會標有“on/off”的標志。小學英語教師可以積極鼓勵學生們在日常生活中，主動尋找英語標志，發現生活中的英語元素，漸漸使自己融入一種英語的學習氛圍。英語教師通過讓學生們在生活中發現英語單詞，加強學生對英語的學習的興趣，從而推動農村英語學習的生活化，促進提高農村學生對英語的接受程度。

除此之外，農村英語教師還可以鼓勵學生們動手制作英語單詞的卡片，將其粘貼在生活中的常見物品上。比如教師在開展《There is a house in this photo》的教學時，考慮到英語單詞的背誦難度，教師就可以讓學生們制作家居的英語單詞，這樣不僅可以加強學生們的動手能力，活躍學生思維，還可以提高學生們對英語學科的學習熱情，從而推動學生主動融入到英語的學習中來。學生們將這些卡片粘貼在桌子上、床上、沙發上、衣柜上、窗戶上，在每天的日常生活中重復的看到這些單詞，無形中加深了對單詞的印象和了解程度，在生活中建立了英語的學習課堂。這樣生活化的英語學習無疑推動了學生的英語水平的提高，也提高了農村英語教學的學習效率。

二、利用課本知識幫助學生們構建英語交流的生活情景

農村小學英語教師在推動學生加強英語能力的過程中，應牢牢把握住對小學生英語教育的生活化進程的有效開展。農村的小學英語教師應積極利用生活靈動的英語對話環節，構造一個合理且日常化的生活情境，從而推動農村小學英語的生活化進程，讓農村學生能在生活中也進行英語的知識學習，從而迎頭趕上現代英語教育的發展進程。小學英語教師可以合理根據手中的課本知識，根據課文的故事情節，合力將英語對話引入到學生們在生活中經常會出現的生活情境中來。

比如英語教師在開展《What did you buy》的教學時，可以帶領學生們從英語課文中發現可以直接使用的英語句子，并在課堂中構建學生購物中的生活情境。這樣的課堂互動教學，不僅可以讓學生們深刻記憶出現在課文中的英文知識，還可以極大的活躍學生們在英語課堂上的學習興趣。英語教師可以讓學生們在購物的生活情境中進行角色扮演，真實地融入到英語的生活化教學中來。除此之外，英語教師還可以為學生布置一些實踐性的英語對話練習，比如在學生出游問路時，可以鼓勵學生用英語說“Excuse me ，where is...”。去醫院看病時，可以用英語說“Oh～，I have a toothache.”農村小學英語教師可以讓學生們通過這些富有生活氣息的實用英語對話，建立起學生們用英語表達的能力，加強學生們對英語學習的自信心，進一步邁出探索生活化的農村小學英語教學的堅實步伐。

三、推動英語作業的生活化進程，促進學生熟悉英語運用

在推動農村小學英語的生活化的進程中，小學英語教師應積極完善自身的英語教學策略，不僅要在課堂中推進學生英語學習的生活化，也要在學生的課后作業中體現出英語教學的生活化。小學英語教師應認真考慮小學生的階段特點，盡量將課后作業布置地生動有趣，富有生活氣息，而不是單一的文字練習、以量取勝。

小學英語教師在布置學生的課后作業時，要合理借鑒課本知識，比如在學習《I helped Mum》的內容時，教師就可以為學生們布置一份別出心裁的采訪作業。用英文詢問母親一天的工作，了解母親一天的生活。這樣的生活化英語作業不僅有利于學生對英文的靈活運用，還有助于提高學生的學習熱情。

【結語】在農村的小學英語教育中，學生們英語知識的學習的起點普遍較低，對英語知識缺乏學習信心。農村小學英語教師應積極了解學生們的實際情況，立足于現實，尋找出適應農村小學英語教學的教學手段。利用生活化的小學英語教學模式，有效降低學生們在學校中開展英語學習的困難，幫助學生們尋找更加直觀、自然的英語學習課堂，幫助學生們在日常生活中搭建英語學習氛圍，調動學生們的英語學習熱情，促進學生們在實際生活中的鍛煉自身的英語表達能力。

參考文獻：

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