小學數學課情感教育初探

李桂玲

【摘要】學生是教學活動的主體，學生的學習熱情和態度直接影響到教師的教學質量，數學教師如何融入情感進行教學是至關重要的。本文通過對小學數學課程和情感教育之間關系的研究，指出了情感教育在小學數學教育中發展的三種途徑：數學道德感教育、數學理智感教育和數學審美教育，從而有效促進師生情感的和諧成長。

【關鍵詞】小學教育;情感教育;小學數學

所謂“情感教育”，是指在一定的教育場合下，師生以滿足情感需求為出發點，通過融情與教育中的活動豐富學生多種情感體驗，培育其良好穩定的情感態度，從而形成獨立的人格，乃至促進人與社會融洽相處。情感教育需要在每個學科里進行教學，這樣才能產生最大的效率，同樣也是優秀課堂的準備條件。而在我國的中小學日常教學中，經常會出現“偏重知識忽視感情”的情況。所以教師在日常教育中一定要貫徹“知情并重”的理念，讓學生們感受到來自長輩的溫暖，給學生們如沐春風一般的感覺，讓他們愛上學習。

一、小學數學教學與情感教育的關系

怎么讓學生接受這種教育方式，他們是否喜歡這種教育方式，小學生心智還都未開發完全，所以找準方法尤為重要。因此，教師在教課過程中不能循規蹈矩，講“死知識”而不懂得變通。學生本身就容易被外界的事物所吸引，注意力一分散就會產生教學質量低下的問題，而那些能夠活躍課堂氣氛，調動學生的興趣的教師能讓學生寓教于樂，認真學習。

小學數學教育同樣需要情感教育，一方面，情感教育的出現豐富了學生的課堂，另一方面也培養了學生對數學的喜愛，培養學生學習數學的習慣，為以后學生能夠更好適應更高教育做鋪墊，從而提高教學質量。同時，也為小學數學教學提供了新的教學路徑。小學數學教育和情感教育的相互融合可以促進學生的學習，有效培養學生和教師彼此之前的感情。

二、情感教育在小學數學教學中的實施路徑

1.小學數學道德感教育

（1）規范行為準則，塑造模范形象

目前，教育者先認清的事實就是關注學生的心理狀態，并且保證教學質量，隨時能保持最佳狀態，并且規范學生在數學學習時的行為習慣，破除陋習，完成從別人催促學習到自己主動學習的改變，同時，還能增強學生對于數學學習的義務感等。所以，教師應該提升教師職業素養，培養一名班級美德榜樣，使得學生們能夠繼承身邊良好的特質，起到榜樣的帶動效應。

（2）豐富道德情感體驗，喚醒道德情感

首先，教師應該準備好每堂課的講授知識，并且需要挖掘出隱藏在教材中的情感素材，并且根據每個學生的不同特點，對知識的理解和今日的目標，進行適度的改編。小學數學素材為了符合學生的年齡特點有著大量的插畫和人物對話，還有很多小故事，并且介紹對于數學有突出貢獻的前輩，講述他們的成就和歷經困難以后獲得成功的經歷，讓學生學習他們勇于挑戰困難和堅持不懈的精神，使學生堅定自己會學好數學的信念。然后，教師還可以在課前設置課件，準備上課內容，通過“情知交融”的方法來展開學活動，而后擴展到生活方面，用自己的實際經驗和經歷喚醒學生對于數學的感知，感受到生活中知識的實際意義。等學生把數學融入到生活中，成為他們的一部分，數學學習也就自然而然地成了信手拈來的事情。例如，在學習統計圖的過程中，教師可以用中國脫貧的盛況，要求小組合作統計并且展示我國在扶貧道路上所做的貢獻。這個活動不僅僅加深了學生對于知識的認知，培養了學生的統計數據、分析數據的的能力，還培養了學生的愛國情懷，讓學生在數學學習中不忘記自己的使命。

2.小學數學理智感教育

（1）營造情境氛圍，問題驅動教學

首先，課堂教學需要在形式上進行相應的調整，如，創設課堂情境，營造課堂氣氛。在創設情境時，在內容上需要圍繞一個符合學生實際的主題，且在形式上必須生動、創新、有趣，以激發學生的情感體驗，促進學生積極參與數學活動。例如，如果學生學會了加減、計算貨幣、確認位置等內容，教師可以根據課程的具體意圖，通過播放影片和創建情景來模擬商店購物場景，讓學生在情景中運用所學知識，以達鞏固和掌握知識。相反，脫離學生實際和單一刻板的教學情境，很容易激發學生的負面情緒，讓學生沒有興趣參與，甚至厭惡。

第二，解決問題是數學研究的中心，問題驅動教學。因此，教師應注意從外到內的數學問題的聯合生成，并在課堂上與學生商討，并鼓勵學生積極提出疑問、解決問題，以獲得積極情緒，比如，發現知識的樂趣，解決問題的信心，成功的喜悅，等等。

（2）保持良好情緒，學會自我調節

培養良好的情緒在學習數學的過程中尤為重要，因為數學是嚴肅且考驗邏輯性的學科，教師在教學數學的過程中盡量引導學生有目的、有計劃地學習數學，這有助于培育學生積極的理智感。而理智感又是認知、智力活動展開的重要前提。教師除了要彰顯教師師德外，還要盡量為學生排解情緒，讓學生學會自我調節。

3.小學數學美感教育

（1）增強美感體驗，提高審美能力

數學美感教育有助于提高學生的審美能力，激發學生的學習興趣。教師不僅要重視學生的數學審美文化，更要重視數學美學、審美哲學的方法。例如，在學習《圖形的軸對稱性》時，教師可以通過多媒體上展示在印有蝴蝶的圖案，讓學生從蝴蝶身上找出對稱軸。學生有了直觀的視覺體驗，才能體會到對稱的美。這有助于激發學生的數字聯想和創造力。

（2）提高人文素養，陶冶美好情操

作為教師不僅僅要具備專業素養，還要培養作為教師的道德素養，嚴于律己，寬以待人，涵養美好品質，培養教師師德，并在不經意間引起學生的興趣和共鳴，從而培養學生的美好情操，讓學生以后成為社會主義合格建設者和可靠接班人，而一切的開始都需要教師的培養。

三、結束語

數學作為我國基礎教育的必修課，很多學生都無法得到滿意的成績。數學教師應該多學習新的教學方法，提高自身學習素質，寓教于樂，讓學生在學習數學的時候得到足夠的新鮮感和滿足感，同樣也應該肩負起宣傳數學教育的責任。作為新時代的教師，無論是在生活中還是精神上都要嚴格要求自己，因為教師肩上擔負著培育祖國新一代的使命。

參考文獻：

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責任編輯? 吳華娣