新課改背景下小學(xué)體育大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

杜金龍

【摘要】大單元教學(xué)策略的使用能夠有效地提升教學(xué)策略的科學(xué)性與合理性，提升教學(xué)的整體質(zhì)量。而教學(xué)目標(biāo)設(shè)置合理性，教學(xué)體系的規(guī)范性，教學(xué)整體規(guī)劃的科學(xué)性都會(huì)對(duì)體育教學(xué)的整體質(zhì)量產(chǎn)生影響。本文在實(shí)際研究中以體育大單元教學(xué)策略的優(yōu)化設(shè)計(jì)作為研究的對(duì)象，針對(duì)其優(yōu)化策略進(jìn)行闡述與分析，并指導(dǎo)義務(wù)教育階段教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)體育;大單元教學(xué)

新課改背景下大單元教學(xué)策略，更加注重從較為長遠(yuǎn)角度進(jìn)行教學(xué)的整體規(guī)劃，提升教學(xué)計(jì)劃的合理性以及科學(xué)性。因此，小學(xué)體育大單元教學(xué)策略的研究與分析，更加符合新時(shí)期發(fā)展的實(shí)際需求，也能夠較為有效地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在新時(shí)期背景之下能夠更加具有發(fā)展的潛力以及創(chuàng)新力。

一、新課改對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)的要求

教育工作是我國發(fā)展之中最為重要的工作之一，而在四位一體的教學(xué)體系中，基礎(chǔ)教育更作為教育的根基。在新課改背景下，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)提出以下幾個(gè)方面的要求：第一，注重學(xué)生身體素質(zhì)的提升，注重學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生活動(dòng)豐富程度，增強(qiáng)學(xué)生體魄。第二，注重學(xué)生綜合教育，改變傳統(tǒng)分?jǐn)?shù)為主的教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生綜合評(píng)價(jià)策略。第三，注重教學(xué)多樣性的發(fā)展，注重將最新的教育理念，教育策略融入到教學(xué)之中，提升教學(xué)現(xiàn)代化水平，也能夠使得教學(xué)策略更好地被學(xué)生群體所接受，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)體育大單元教學(xué)的原則

在進(jìn)行大單元教學(xué)之前先對(duì)單元教學(xué)進(jìn)行分析，單元教學(xué)其實(shí)際是以小單元作為中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程方面的教育，而大單元在實(shí)際應(yīng)用過程中的覆蓋面積更廣闊，一般情況下，會(huì)將原本的幾天為單位的教學(xué)計(jì)劃轉(zhuǎn)變成為以月為單位的教學(xué)計(jì)劃，從月教學(xué)入手，進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定。其應(yīng)用過程中存在全面性，秩序性方面的特點(diǎn)，能夠從學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)入手進(jìn)行課程的制定，并引導(dǎo)教師按照一定的順序，一定的規(guī)范進(jìn)行課程的優(yōu)化與完善。與此同時(shí)，也應(yīng)體現(xiàn)以下原則：

第一，全面性。要求小學(xué)體育教學(xué)課程在實(shí)際設(shè)計(jì)中能夠從學(xué)生德智體美勞多個(gè)角度入手，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)策略的制定，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力提升目的。

第二，多樣性。單一教學(xué)策略容易造成教學(xué)乏味性，降低學(xué)生參與面不高等方面的問題。因此，需要注重教學(xué)多樣化發(fā)展，采取多種教學(xué)策略，提升學(xué)生在課程之中的參與程度，使得教學(xué)工作發(fā)揮更大的價(jià)值。

第三，科學(xué)性。教學(xué)策略制定需要符合學(xué)生實(shí)際情況以及教師教學(xué)需求，在教師能力范圍之內(nèi)最大程度上提升學(xué)生對(duì)于課程的參與程度，保證課程教學(xué)策略落到實(shí)處，發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。

第四，秩序性。相比于其它的教學(xué)策略而言，大單元教學(xué)策略更加注重秩序性，有著較為固定的模板以及教學(xué)流程，循序漸進(jìn)地開展教學(xué)工作。

三、影響小學(xué)體育大單元教學(xué)的因素

根據(jù)以上內(nèi)容，本部分建立在新課標(biāo)背景之下，針對(duì)影響小學(xué)體育大單元教學(xué)的因素進(jìn)行闡述與分析。

1.教學(xué)目標(biāo)的合理性

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的合理性是保證小學(xué)體育大單元教學(xué)策略能否落到實(shí)處的重要策略之一，而大單元教學(xué)策略在實(shí)踐中周期長，也就難免會(huì)出現(xiàn)教學(xué)偏差，或者是教學(xué)目標(biāo)過大過小等，使得教學(xué)策略在實(shí)踐中存在與實(shí)際情況不相符情況，教學(xué)效果也不理想。

2.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的規(guī)范性

體育教學(xué)所包含的方面較多，不僅與教師教學(xué)相關(guān)，也需要與學(xué)校各學(xué)科整體規(guī)劃相結(jié)合，否則會(huì)造成大單元教學(xué)策略在實(shí)踐中存在教學(xué)漏洞，影響教學(xué)的整體質(zhì)量。

3.整體性規(guī)劃的科學(xué)性

系統(tǒng)的教學(xué)規(guī)劃能夠?yàn)榇髥卧虒W(xué)策略的實(shí)施提供一個(gè)更為明確的方向，引導(dǎo)教學(xué)工作更高質(zhì)量的實(shí)施。現(xiàn)階段，我國體育教學(xué)教育資源分配存在不合理等方面的因素，造成教學(xué)缺少一種整體性的規(guī)劃或規(guī)劃不合理，進(jìn)而影響實(shí)際應(yīng)用中價(jià)值最大開發(fā)。

四、提升小學(xué)體育大單元教學(xué)的策略

在實(shí)際研究中，建立在小學(xué)體育教學(xué)的基礎(chǔ)之上，分析如何更高質(zhì)量地進(jìn)行大單元教學(xué)策略的制定，從而提升體育教學(xué)質(zhì)量。

1.注重大小目標(biāo)的融合，提升教學(xué)目標(biāo)合理性

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)需要保證其設(shè)計(jì)的合理性，在滿足學(xué)生日常鍛煉需求以及技能訓(xùn)練的需求之上，也能夠讓學(xué)生進(jìn)一步地探索，激發(fā)學(xué)生的潛能。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中需要注重大單元教學(xué)之中大的目標(biāo)的設(shè)計(jì)，也需要注重課時(shí)目標(biāo)的設(shè)置，將長遠(yuǎn)目標(biāo)與短期目標(biāo)結(jié)合在一起，讓教學(xué)工作更加的具有效率。也應(yīng)遵循學(xué)生的身體素質(zhì)，將學(xué)生分成不同的小組，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，使得教學(xué)更加合理，能夠更好地被學(xué)生所接受。

2.注重教學(xué)體系的構(gòu)建，提升教學(xué)規(guī)范性

教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建指的是建立在體育教學(xué)改革的基礎(chǔ)之上，從多維角度入手，依據(jù)實(shí)際需求，進(jìn)行體育教學(xué)體系的構(gòu)建，滿足體育教育發(fā)展的整體質(zhì)量。首先，注重教學(xué)主體能力提升，從教學(xué)主體來看，教師需要不斷地提升自身的能力，掌握更多的專業(yè)知識(shí)，以及最新的教學(xué)理念;而從學(xué)生角度出發(fā)，則需要利用一定的策略提升學(xué)生在課程之中的參與程度，為學(xué)生更好地賦能。其次，注重教學(xué)基礎(chǔ)的建設(shè)，教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)主要是后勤部門的工作，學(xué)校需要了解體育教學(xué)的實(shí)際需求，配套、配全教學(xué)實(shí)施環(huán)境。最后，注重主導(dǎo)者作用，提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于體育教學(xué)的重視程度，積極參與到體育教學(xué)之中，做出表率，以及做出更為合理的決策，為體育教學(xué)奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.注重系統(tǒng)性規(guī)劃，提升教學(xué)科學(xué)性

系統(tǒng)性的規(guī)劃能夠使得體育教學(xué)更加地科學(xué)性、合理性，體育教學(xué)的整體規(guī)劃可劃分分為以下小單元：第一，教學(xué)目標(biāo)確定單元。依據(jù)教學(xué)主體以及體育教學(xué)改革的實(shí)際需求，制定明確的體育教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全方面發(fā)展。第二，教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)及教學(xué)主體評(píng)價(jià)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需求進(jìn)行系統(tǒng)性規(guī)劃，并設(shè)計(jì)完整性評(píng)價(jià)。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)方案制定過程中，需要注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化發(fā)展。其評(píng)價(jià)過程的實(shí)施中不僅需要對(duì)學(xué)生掌握的能力以及身體質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，也需要從學(xué)生的態(tài)度、課堂表現(xiàn)、綜合能力培養(yǎng)等多個(gè)角度進(jìn)行學(xué)生能力的評(píng)價(jià)，使得評(píng)價(jià)更加合理性、科學(xué)性、真實(shí)性。

五、結(jié)束語

從現(xiàn)階段我國發(fā)展實(shí)際情況來看，新時(shí)代背景下，我國對(duì)于體育教學(xué)的重視程度在不斷地提升。單元教學(xué)策略是教育工作中應(yīng)用的主要策略之一，也被較為廣泛地應(yīng)用于中小學(xué)體育教學(xué)的研究之中，以目標(biāo)引導(dǎo)的方式，為教學(xué)工作提供明確的方向，提供更為具體的教學(xué)策略以及優(yōu)化教學(xué)體系，使得教學(xué)工作能夠更高質(zhì)量地開展，提升體育教學(xué)的整體質(zhì)量與效率。與此同時(shí)，也需要重視課改思想在體育教學(xué)中的融入，提高教學(xué)的趣味性，利用大單元教學(xué)策略提升教學(xué)規(guī)范性、秩序性的同時(shí)，利用趣味性的提升，增強(qiáng)學(xué)生課程參與程度，促進(jìn)體育教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。

[本文系中山市李濤名師工作室學(xué)員教研成果]

參考文獻(xiàn)：

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[2]毛振明."大單元教學(xué)"─體育教學(xué)改革的突破口─體育教學(xué)改革思考之五[J].浙江體育科學(xué)，1994（5）：5.

責(zé)任編輯? 鐘春雪