做一名創新型的小學班主任

嚴曉芳

【摘要】社會發展日新月異，為適應時代的發展，教育工作也要做出與時俱進的改變。然而，成功的經驗只能借鑒，卻無法照搬，沒有一成不變的教育方法，也沒有可以“克隆”的路子可以走。作為教育工作者，只有在實踐中探索、總結，不斷創新，才能找到合適的教育路子。

【關鍵詞】小學;創新教育;班主任工作

教育沒有包治百病的“靈丹妙藥”，永遠不可能從成功的教師那里復制相同的教育藝術或方法，來對自己的學生實施所謂的成功教育，教師不只是一棵大樹，也可以和學生一起曬太陽，在教育實踐中與時俱進，走出一條創新的路子。

一、創新方法，用特色走出不尋常的路

（一）特色的班干部隊伍，構建堅實基礎

筆者剛擔任班主任時，管理班級的每一件事都是自己親力親為，但是效果并不理想。慢慢地，筆者注重強化自己的“左膀右臂”——班干部，加強對班干部隊伍的培養，具體做法如下：1.注重班干部成員的選拔。在選拔班干部方面，筆者會全方位了解后，才決定哪些學生適合當班干部，每個職務適合誰擔任，盡量選出一支有戰斗力的班干部隊伍;2.注重對班干部工作的贊賞。適時地對班干部有針對性的贊賞;3.注重班干部解決問題的引導。通常新當選的班干部的工作熱情都很高漲，在實際工作中遇到挫折就容易變得沮喪，這個時候筆者會教他們一些工作方法和技巧。例如，有一次，生活委員向筆者抱怨同學們對她分配打掃清潔區的任務經常不執行。深入了解后，筆者發現是同學們認為她分配任務不公平。筆者告訴生活委員分配任務要一視同仁，在同學們面前講話盡量用第一人稱“我們”，用商量的語氣講出來，讓所有的學生都感覺到了自己受到了尊重，這樣同學們會愿意接受分配的任務;4.注重經驗的總結和錯誤修正。筆者通過班會、班委會和個別談心等方式，常常給他們敲敲警鐘，幫助他們總結經驗，修正錯誤，使他們在各個方面不斷完善自我，努力做好學生們的表率。

（二）特色的語言魅力，提升教育效果

年輕人做班主任有激情，也有干勁，但在批評學生方面的“藝術性”不夠強，效果也不甚明顯。經過多年的班主任工作實踐，筆者探索出一些行之有效的辦法。一是妙用“引經據典”法。當學生們羨慕某位學生多次因優異成績受到表揚，并感嘆如何才能取得那樣的好成績時，作為教師，筆者不直接回答學生們的問題，而是引用“臨淵羨魚，不如退而結網”的典故，讓學生明白，只有平時打好基礎，一步一個腳印，靠實際行動，才能“把夢想照進現實”。二是巧借“名人效應”法。當有班干部在工作中遇到挫折，產生了“畏難情緒”時，筆者會給他們講一些著名的科學家或者發明家是如何面對困難并克服困難，最終成就令世人矚目的成績，對班干部起到很好的激勵作用，讓他們充滿激情。

（三）特色的班級文化，營造積極氛圍

形成班級文化可以讓學生有一種榮譽感，主要從學習氛圍、價值導向等方面營造。班級文化一旦形成，它會成為一種無形的力量，使得全班學生在無形中擰成一股繩，為實現班級目標而共同奮斗。例如，每到開學時，筆者會設立班級圖書角，通過它拓寬學生的視野，豐富了學生的文學修養，讓學生在文化的滲透中成長。筆者常常會這樣做：早讀課開設3分鐘小演講，每天兩位學生上去講他們讀了什么書，路上所見所聞，課間紀律行為，自己的讀書方法等等，讓學生們當當小老師，筆者也從中學到欠缺的知識，學生們也變得大膽了。

二、傾注情感，在付出中收獲前進的力量

（一）扮演多種角色，全面加深和學生的融合

愛是開啟學生心靈的“大門鑰匙”，愛能換來學生的真心和信任，教師對學生付出愛，自然而然地會激發出學生對教師的愛，繼而產生良性循環效應，會讓學生更愿意接近教師。尤其是對待單親家庭的學生，我們還要付出更多的愛心，在與他們的言談話語中讓他們感受到學校、教師、集體的溫暖。筆者在鄉小教五年級的時候，班上有一位男生因父母離異，情緒經常波動很大，并且常常會對喜歡的課精力集中認真聽，不喜歡的課就沒精打采，甚至睡大覺或者擾亂課堂，對于教師的批評更是經常賭氣對著干。于是，筆者就準備利用一個合適的機會做他的工作。一天早晨，筆者發現班里清潔區的樓梯道路沒人打掃，于是進入教室門口的時候，筆者問：“有哪位同學去把樓梯打掃一下？”筆者掃視了全班，發現他舉起手，他說：“我愿意。”于是，他快速拿起了掃把走出了教室，等他打掃完回來了，筆者抓住這個機會，及時在班會上表揚了他，鼓勵他再接再厲，并希望他把這種精神放在他不喜歡的課上，一定會有更大的進步。此后，筆者經常找他談心，不僅在學習上鼓勵他的每一點進步，而且在生活上給予更多的關愛。這個學生在各方面的進步都很快。在他上初學的時候，筆者收到了他的電子郵件，其中有這樣幾句話：“嚴老師，您送給我的有比書本知識本身更寶貴的東西，那就是無限的愛心，它是無聲的鼓勵，無形的動力，它將使我受益終生。”

（二）強化德育為先，打造堅實的思想根基

做一名創新型的教育工作者，必須有良好的教育品質，必須有堅定的指引思想。筆者認為，缺乏教育思想的教師，不可能是好教師，更不可能成為優秀的班主任。每一位教師都應該有自己的教育思想，班主任更應如此。在班主任工作中，筆者堅持德育為先，爭做創新型的教育者，用可持續的思想去謀劃，用動態發展的眼光看學生，以積極期待的心態看待學生，心懷真誠地面對教育，以形成良好的德育氛圍，打造堅實的思想基礎。

（三）學會反思過程，為創新提供可靠經驗

班主任工作是一項需要極富耐心和細心的工作，沒有誰可以一蹴而就，也沒有誰可以一馬平川，只有在實踐中總結，在挫折中突破，才能談創新。在實際的工作中，筆者總結出幾點：1.學會和學生商量。筆者想告訴大家的是，不要擔心學生會犯錯，犯錯是學生成長的營養品，關鍵是犯錯之后怎樣讓學生認識到錯誤并消化吸收改掉錯誤。而且，判斷問題不要只看表面，往往你看到的，或聽的不一定就是真實情況，所謂“偏信則暗，兼聽則明”。2.學會控制情緒上課。筆者覺得班主任的情緒應該是積極的、向上的、陽光的，一種能溫暖學生心靈，激發學生自信，帶給學生快樂的一種情緒體驗。不要在生氣的時候處理事情。首先要做的是讓自己冷靜下來，讓大腦保持清醒，讓心情恢復平靜，當理智說服自己的時候，再去處理學生的錯誤。

教育沒有萬能模式，成功也不能百分百復制。習慣了“做一棵大樹”的教師，也可以大膽嘗試，勇于創新，和學生一起曬曬太陽，打造出一方適合自己和學生“表演”的教育舞臺。

參考文獻：

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責任編輯? 溫鐵雄