淺談微笑教育在小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中滲透德育

林珈伊

【摘要】微笑教育的魅力是無窮的，作為教師要懂得賞識(shí)學(xué)生，懂得微笑。而作為小學(xué)《道德與法治》教師，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生方方面面的成長，更要懂得賞識(shí)學(xué)生，懂得微笑。

【關(guān)鍵詞】微笑教育;興趣;小學(xué)《道德與法治》;德育

郭元祥教授曾做過一項(xiàng)研究：教師的微笑、眼神、聲音、服飾、學(xué)識(shí)等外在因素，尤其是教師的微笑，會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生不可估量的影響。作為教師要懂得賞識(shí)學(xué)生，懂得微笑。下面，筆者談?wù)勎⑿逃绾稳谌胄W(xué)《道德與法治》教學(xué)及德育工作中并取得一些成效。

一、微笑教育能拉近師生間的距離

由于工作的需要，有一年，筆者來到新的學(xué)校任教。開學(xué)第一天，筆者走進(jìn)教室，教室喧鬧無比，走上講臺(tái)時(shí)，學(xué)生們并沒有因?yàn)榭匆娊處煻Ｖ怪v話，而是一邊拍敲著桌子說：“噢，噢，噢，實(shí)習(xí)老師、實(shí)習(xí)老師……”筆者說：“請(qǐng)安靜！請(qǐng)安靜！”學(xué)生們依然我行我素。筆者暗自做了個(gè)深呼吸，調(diào)整好自己的情緒，面帶笑容說：“同學(xué)們很活躍呀，都忙著聊天呢，學(xué)校要求我們今天上午要把課室衛(wèi)生搞干凈才能回家。一會(huì)兒班長安排好，我先去領(lǐng)一下書，搞干凈后等我來檢查完再放學(xué)。”等筆者領(lǐng)完書回到課室，一個(gè)人都沒有了，全都回家了，而課室依舊臟兮兮的。

第二天上學(xué)時(shí)，筆者并沒有嚴(yán)厲批評(píng)他們，而是微笑著，意味深長地說：“孩子們，昨天老師讓你們把課室衛(wèi)生搞干凈，老師檢查完后才可以回去的，可是你們居然沒有等老師來，也沒有搞衛(wèi)生就全部跑光了。你們看看地面，臟兮兮的教室可真委屈，我們坐著也不舒服，對(duì)嗎？”接著，筆者把個(gè)人的原則要求跟他們說了一遍，然后布置他們打掃課室。學(xué)生們搞衛(wèi)生時(shí)，筆者在旁邊邊參與勞動(dòng)邊不停地夸獎(jiǎng)他們。那周的周記本上筆者看到很多學(xué)生都寫了類似“要做一個(gè)怎樣怎樣的人”。可見，盡管是一個(gè)新的班級(jí)，但師生之間的關(guān)系一下子就拉近了。

這件事，讓筆者深深地體會(huì)到微笑的魅力，接下來的時(shí)間里，筆者跟學(xué)生的距離越走越近。

二、微笑教育能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率

剛參加工作時(shí)，筆者認(rèn)識(shí)了一位教師，只要她往教室門口一站，鬧哄哄的班級(jí)立刻鴉雀無聲。筆者趕緊向她請(qǐng)教：怎樣做到讓學(xué)生“服”您？她的經(jīng)驗(yàn)是：剛接收一個(gè)新的班級(jí)，第一次進(jìn)入教室，不能微笑，要嚴(yán)肅。當(dāng)筆者真正走上講臺(tái)時(shí)，筆者毫不猶豫地效仿了那位教師的辦法。于是，筆者的課堂上，學(xué)生們都坐得很端正，小手都放得很規(guī)矩。可是課堂非常沉悶，舉手的學(xué)生很少，能大膽發(fā)言的學(xué)生更少。很長的一段時(shí)間，筆者不知道該怎么辦。直到有一次班會(huì)課上，筆者對(duì)學(xué)生們說：“你們有什么話很想對(duì)爸爸媽媽說又不敢說的，請(qǐng)把它寫在一張紙上，老師幫你們轉(zhuǎn)告。”紙條收上來后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們居然把想對(duì)爸爸媽媽說的話寫成了對(duì)教師說的話，有個(gè)學(xué)生寫道：“老師，您笑起來真好看！”有個(gè)學(xué)生寫道：“老師，我不惹您生氣了，請(qǐng)您對(duì)我笑一個(gè)吧。”這時(shí)，筆者才清晰地意識(shí)到，筆者走了一條多么“彎曲”的路。

新時(shí)代教學(xué)課程要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和能力，更要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。試想一個(gè)連微笑都不會(huì)的教師，談何調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲？當(dāng)放下偽裝的嚴(yán)厲，筆者不經(jīng)意間流露的微笑和發(fā)自內(nèi)心的表揚(yáng)，讓課堂的氣氛發(fā)生了很大的變化。

三、微笑教育是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的“金鑰匙”

每個(gè)后進(jìn)生不良表現(xiàn)的背后，是深深的自卑、極其脆弱的感情或是受傷的心靈，他們需要的不是面對(duì)教師的冷漠面孔，不是大聲的指責(zé)，而是教師的愛心與微笑。

任教六年級(jí)時(shí)，有位男生上課經(jīng)常做小動(dòng)作，還喜歡和同桌講話，并且經(jīng)常不完成家庭作業(yè)。在一節(jié)《道德與法治》課上，筆者突擊抽查背誦情況，出乎意料，他背得很熟練。筆者一邊聽一邊微笑，并對(duì)著他說：“老師被你的背誦陶醉了。”在全班學(xué)生面前表揚(yáng)了他。而且通過微信給他的父母發(fā)送消息表揚(yáng)他。從此以后，他變化很大，課上能看見他高高舉起的小手，雖然有時(shí)候回答不正確，但筆者還是面帶微笑地表揚(yáng)他。課后，筆者也常常鼓勵(lì)他把字寫端正。經(jīng)過一個(gè)多月的努力，他不僅有了良好的行為習(xí)慣，還取得了全班排名靠前的好成績。

四、播種“微笑”，收獲愛

上海教委心理健康主管張志剛教授曾翻譯過這樣一段話：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信;如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛。筆者認(rèn)為，如果一個(gè)學(xué)生生活在微笑中，他就學(xué)會(huì)了微笑。教師的微笑可以給學(xué)生營造一個(gè)美的氛圍。

有個(gè)寒期的下午，筆者去超市買東西，突然背后傳來很大一聲：“林老師！”筆者現(xiàn)在很還清晰地記得這句問好聲音很清脆，語調(diào)是往上揚(yáng)的。當(dāng)時(shí)，筆者覺得聲音很熟悉，但是沒想到是筆者班的學(xué)生。超市人多，筆者看了好一會(huì)才看到那個(gè)男生。原來他打老遠(yuǎn)就見到筆者了，所以就跑來和筆者打招呼，并告訴他的媽媽和姐姐：“這是我的林老師。”不用說什么，想象得出學(xué)生當(dāng)時(shí)見到筆者時(shí)高興的心情。該學(xué)生在學(xué)校前半學(xué)期不認(rèn)真聽課、不按時(shí)完成作業(yè)，偶爾筆者也會(huì)批評(píng)他，但更多的是微笑著教育他，跟他講道理。時(shí)間久了，和他也成為了朋友，他也能感受到筆者的用心。看到他這么有禮貌、懂事的樣子，筆者心里很是欣慰。

五、微笑能收獲家長的信任與支持

微笑不只對(duì)學(xué)生有用，對(duì)家長也是同樣。不管是在路上相遇時(shí)，還是在談話時(shí)，教師要主動(dòng)對(duì)每一位家長燦爛一笑，特別是在家長不了解甚至是對(duì)教師的工作產(chǎn)生誤解時(shí)，更需要以微笑和家長溝通。

新學(xué)期剛開始，小李和小郭打架，小李的臉被抓破。筆者打電話給雙方家長略說了情況，小李的媽媽很快趕到學(xué)校，不管三七二十一地“發(fā)泄”一通，而筆者始終安靜地、認(rèn)真地聽她說。漸漸地，她的語氣開始緩下來，說起她的家庭瑣事和孩子的頑皮。見她已經(jīng)平靜，筆者就面帶微笑地把事情的來龍去脈告訴她，并表示很理解她做家長的心情，同時(shí)真誠地表達(dá)了歉意。這時(shí)，小李媽媽不好意思了，還說是她沒有教育好小孩。這件事后，這位家長非常信任筆者，很樂意配合學(xué)校的教育工作。

微笑教育的魅力是無窮的，于學(xué)生，于家長都是。當(dāng)然，教育不是萬能的，微笑也不是唯一的教育教學(xué)手段，淘氣的學(xué)生有時(shí)對(duì)筆者的微笑置若罔聞，有時(shí)甚至令筆者哭笑不得，但筆者克制著，盡量保持微笑。筆者相信，有一天“淘氣包”們會(huì)讀懂筆者的微笑。如果微笑常掛在教師的臉龐，教育會(huì)是另一番“心有靈犀一點(diǎn)通”的生動(dòng)景象。

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責(zé)任編輯? 羅良英