高職院校廣告藝術設計專業實施校企合作的現狀、問題與策略研究

門 超

(南寧職業技術學院藝術設計學院，廣西南寧，530008)

“校企合作”是職業院校、企業雙方尋求自我發展空間和服務、振興區域經濟的必經之路，是校企協同創新、協同育人的重要途徑和載體。習近平總書記在黨的十九大報告中提出了“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作”[1]的要求，為職業教育辦學指明了方向。隨后《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》針對校企合作“兩張皮”的問題提出了“逐步提高行業企業參與辦學程度，健全多元化辦學體制，全面推行校企協同育人”[2]的目標。教育部等六部門聯合印發《職業學校校企合作促進辦法》，為鼓勵校企合作的開展提供了具體的方案和措施。[3]2019年，《國家職業教育改革實施方案》提出了“企業參與職業教育的積極性有較大提升，培育數以萬計的產教融合型企業”[4]的目標。這些政策為高職院校廣告藝術設計專業深化開展校企合作提供了政策依據。高職院校廣告藝術設計專業以廣告傳媒行業市場需求為導向，培養具有廣告創意設計、商業插畫、市場營銷、界面設計、企業形象設計、印刷設計基礎、形象招貼設計、廣告設計企業管理能力的復合型高技能專門人才。基于此，本研究通過對南寧職業技術學院等學校廣告藝術設計專業以及部分廣告企業開展調研，分析高職院校廣告藝術設計專業校企合作現狀、問題，并嘗試提出解決問題的策略，以期為廣告藝術設計專業深化校企合作提供一定的借鑒。

一、校企合作現狀調查

本研究以南寧職業技術學院等62所高職院校為調查對象，結合7家廣告企業的反饋，從認知維度、內容維度、效果維度、方式維度等方面對其廣告藝術設計專業校企合作的現狀開展調查研究。

(一)校企合作的認知維度

校企合作是職業教育開展辦學和發展的重要手段。近年來，我國逐漸重視并鼓勵職業教育開展校企合作。高職院校廣告藝術設計專業的校企合作對象主要是廣告公司，同時包括文化傳媒企業、營銷策劃公司、企業策劃公司及公司的宣傳部門等，對應行業范圍比較廣。在調查中，所有受調查的學校均開展了校企合作，所有受調查者都認為校企合作是職業教育發展的重要手段，同時受調查的企業也都希望開展校企合作。由此可見，校企合作已經成為高職院校普遍認可的一種發展形式。但是，受調查的學校卻沒有校企合作頂層設計，沒有制訂專門的校企合作規劃。此外，對校企雙方進行訪談發現，校企雙方對于校企合作的法律、法規及文件的認知存在盲區，特別是對于校企雙方的合作過程中的權、責、利等還存在著一定的認知盲區，加之校企合作缺乏影響了校企頂層設計以及發展規劃，其深度開展受到了影響。

(二)校企合作的內容維度

職業教育校企合作的內容是校企雙方合作的基礎和前提。調查結果顯示，廣告藝術設計專業現有的校企合作內容不夠具體，主要包括專業建設、課程建設、師資培養、學生就業及教育教學等多個方面。同時，這些合作協議往往屬于框架式協議，即合作內容比較宏觀、可操作性弱，且集中在課程建設、專業建設、師資培養等多維度的建設。這在客觀上導致很多校企合作僅停留在合同層面，合作內容往往無法落實，影響了校企合作的效果。具體結果如表1所示。

表1 廣告藝術設計專業校企合作的內容統計表 單位：所

(三)校企合作的效果維度

廣告藝術設計專業校企合作的效果是評價校企合作效果的重要指標。調查顯示，在受調查學校中，85.48%認為其校企合作內容只能落實一部分，僅3.23%認為合作內容可以完全落實，還有11.29%不清楚。由此可見，職業教育校企合作的落實情況并不理想。具體結果如表2所示。

表2 廣告藝術設計專業校企合作落實情況統計表

校企合作協議內容落實情況會直接影響校企合作的效果。調查顯示，在廣告藝術設計專業校企合作的效果方面，在受調查學校中，有51.61%認為效果一般，有29.03%認為效果不顯著，僅8.07%認為效果顯著。具體結果如表3所示。

表3 廣告藝術設計專業校企合作效果情況統計表

(四)校企合作的方式維度

調查顯示，在受調查學校中，廣告藝術設計專業校企合作方式以合作協議為主，一般通過協議的形式規定合作內容、方式等。其中，63.89%采用現代學徒制，43.06%采用進廠跟班學習的形式，30.56%采用合作辦學的形式，20.83%采用定向就業班級的形式，還有4.17%采用其他形式。具體結果如表4所示。

表4 廣告藝術設計專業校企合作方式情況統計表

同時，廣告藝術設計專業校企合作涉及職業學校和企業兩個利益主體，兩者保持有效的溝通和協作則是廣告藝術設計專業校企合作順利開展的必要條件。調查顯示，在受調查學校中，61.28%通過會議的形式開展廣告藝術設計專業教師與企業人員的合作，25.81%通過網絡(微信、QQ、郵件)的形式，還有9.68%則是通過教育教學活動。具體結果如表5所示。

表5 廣告藝術設計專業校企合作最主要的方式統計表

但是，調查結果同時顯示，校企雙方在常態化的溝通環節存在著一定的問題。其中，有高達80.65%的受調查學校認為，職業教育校企合作存在著常態化的溝通渠道但溝通很少，11.29%認為沒有常態化的溝通渠道，僅有4.84%的認為有常態化的溝通渠道且溝通比較多。具體結果如表6所示。

表6 廣告藝術設計專業校企合作保持常態化的溝通渠道情況統計表

二、校企合作存在的問題

廣告藝術設計專業開展校企合作是專業高質量發展的必然選擇，也是人才培養質量的保障。但本研究的調查顯示，高職院校廣告藝術設計專業在校企合作過程中仍存在一定的不足。

(一)校企合作制度操作存在盲點

近些年，我國高度重視職業教育發展，并且大力推進職業教育校企合作，但是我國校企合作的法治化程度還有待提升。目前，我國已經頒布了《職業學校校企合作促進辦法》，針對職業教育校企合作進行了總體指導性規劃和安排，一些相關制度和指導意見雖然提及校企合作的重要性和必要性，但這些政策導向向度的內涵難以深化，很多職業院校在落實過程中照搬國家、省、市文件，對學校開展校企合作的方向缺乏政策解讀，發展定位模糊，內涵深化困難等，缺乏具有操作性的方案。[5]因為不同的專業有其自身特點，所以在校企合作的形式、內容等方面每個專業都具有特殊性，無形之中便會出現一定的模糊區域，如缺乏對企業在開展校企合作中的稅收、信貸等具體工作的支持，對校企雙方的權益保護、監督評價機制也不夠到位，使校企雙方無法把握。同時，校企合作存在著缺乏頂層設計與中長期規劃的問題。在校企合作實操中，由于缺乏系統的校企合作體系設計和準確功能定位，往往會出現“與誰合作” “合作什么”的目標離散、管理松散、資源分散等現象。[6]

(二)校企合作內容不夠深入

高職院校廣告藝術設計專業旨在培養區域廣告行業所需要的高技術技能型人才，其開展校企合作的目的是推動專業的高質量發展。但是，本研究的調查顯示，雖然廣告藝術設計專業與廣告公司普遍簽訂了校企合作的協議，涉及專業建設、課程建設、師資培養、實訓實習及人才就業等諸多方面的合作內容，但高職院校藝術設計專業與廣告公司屬于兩種主體結構，在治理體系結構中分屬兩個不同的治理體系，在內部組織結構、組織運行、組織利益等方面均存在著一定的差異性，導致校企合作過程中往往只能簽訂框架式協議，協議中的合作不夠具體，呈現出“蜻蜓點水”的合作狀態。[7]這一問題導致校企合作無法充分發揮雙方辦學的優質資源，企業無法融入高職院校廣告藝術設計專業建設，高職院校廣告藝術設計專業也很難嵌入企業之中開展研發工作，這成為校企合作高質量發展受限的原因之一。

(三)校企合作方式有效性低

校企合作已經成為高職院校發展最為重要的抓手，對高職院校廣告藝術設計專業高質量發展具有深遠的意義。但是，高職院校與企業的治理主體不同，開展校企合作往往是連接兩者的紐帶。廣告藝術設計專業現有的合作中往往采用框架式協議、電話、會議等方式，這些合作方式雖然在一定程度上促進了校企合作的開展，但存在著合作有效性低的問題。其一，這些合作方式往往關注語言方面的交流與合作，缺少可操作性的合作行動，會導致校企合作停留在框架式合作和抽象概念合作的層面，無法實現高質量的合作。其二，合作方式的頻率偏低，主要表現在合作僅僅停留在協議上的合作誤區，沒有形成常態化的溝通、沒有交流合作機制，這在一定程度上扭曲了職業教育校企合作的真正意義，無法實現兩個治理主體的協同性和發展性。[8]

(四)校企合作管理運行機制不夠健全

從我國廣告藝術設計專業校企合作的實際情況來看，仍有部分高職院校還沒有建立專門的校企合作管理組織機構，其校企合作往往是掛靠在教學部門進行管理，對于各專業的校企合作缺少具體化的指導準則和機制，特別是對于校企合作的規劃、監管和考核的缺位，客觀上導致校企合作“剃頭挑子一頭熱”的情況發生。[9]同時，廣告藝術設計專業校企合作雙方在實施合作的過程中由于沒有建立雙方認可的、常態化的合作管理運行機制，特別是校企合作過程中各利益主體的責任履行不夠，“產”“教”之間“若即若離”。[10]因此，現行的校企合作管理運行主要停留在協議上，涉及校企雙方具體的合作事項和舉措只能各行其是，得不到校企雙方微觀層面的支持和參與，在客觀上造成校企合作缺乏穩定性和可持續性，制約了廣告藝術設計專業校企合作深度融合與可持續發展。

三、校企合作策略研究

對接廣告行業開展深度校企合作是廣告藝術設計專業高質量發展的必經之路，也是廣告行業可持續發展的必然選擇。校企合作是一個長期、艱巨的工程，必須以廣告行業的人才需求為導向，挖掘政府、行業、企業及高職院校的教育教學資源，開展深入的校企合作。

(一)做好專業發展頂層設計，創設校企合作政策保障

高職院校廣告藝術設計專業要以積極對接區域廣告行業人才需求為導向，做好專業校企合作的頂層設計，這既是回應國家發展規劃政策導向的應然需要，又是專業高質量發展的實然選擇。[11]一方面，要從政策角度為職業教育校企合作提供保障。高職院校廣告藝術設計專業要通過行業調查，厘清制約校企合作不深入的難點和重點問題，明確校企合作過程中雙方的權利和義務，打通校企合作過程中的管理和運行環節，明確校企合作過程中雙方的利益權限等。針對合作過程中企業對校企合作不積極、不主動的實際情況，有關部門可以通過給予企業獎勵等激勵措施激發企業參與校企合作的積極性和主動性，特別是要對接現有的校企合作政策文件，從政策層面上在稅收、經費、貸款等方面給予企業優惠政策，鼓勵更多的企業參與職業教育校企合作。另一方面，要從經費角度為職業教育校企合作提供保障。高職院校廣告藝術設計專業需要增加校企合作經費的投入，特別是要加強校內外實訓基地建設，支持專業課教師赴廣告公司掛職鍛煉，使校企雙方的合作成為常態。

(二)構建“政—企—校”合作共同體，優化校企合作內容

高職院校廣告藝術設計專業校企合作涉及高職院校和企業兩大治理主體，但以往校企合作的內容往往不夠深入、合作層次不高，無法實現校企深度合作。針對這一問題，各方可以協作構建“政—企—校”合作共同體，進一步優化校企合作內容，提升校企合作的有效性。一方面，有關部門、高職院校、企業三方要整合教育教學資源，構建“政—企—校”合作共同體。具體來說，就是組建由政府人員、高職院校教職人員、企業人員三方構成的校企合作治理組織，共同制訂廣告藝術設計專業校企合作章程、制度，協調處理校企合作事宜；建立相應的廣告藝術設計專業校企合作管理機構，實施三級管理機制，推動校企合作的深入，如校方可以建立學校、學院(系)、專業三個層級的組織機構，并明確各層級組織機構、責任人員及工作內容。另一方面，三方要基于“政—企—校”合作共同體，優化校企合作內容。廣告藝術設計專業校企合作應是雙贏的行為，不能為了合作而忽視雙方利益。為此，高職院校廣告藝術設計專業與廣告公司開展的校企合作應建立在雙方利益結合點的基礎上，突出廣告藝術設計專業育人的根本屬性，滿足廣告公司高技術技能性人才的需求，在專業建設、課程建設、教學改革、實訓室建設、實習生接收、畢業生就業、師資培養等方面開展深度合作。同時，高職院校要為廣告公司在技術研發、產品設計、技術工人培養等方面提供幫助，以此促使企業主動積極地投入合作。

(三)形成專業與企業合作常態化運行機制，創新校企合作方式

高職院校普遍重視校企合作，會與企業簽訂校企合作協議，但校企合作的成果都乏善可陳，這就要求高職院校調整校企合作的方式。為推動校企合作的深入開展，專業與企業需形成合作常態化運行機制，創新校企合作方式，進而實現從協議文本向行動文本的轉變。首先，廣告藝術設計專業與企業可以成立協同管理機構，其主要負責具體合作事宜的落實，包括校企合作協議的制訂和落實，以及專業建設規劃、推進教學改革、協調各方資源和利益等，同時負責協議文本各項內容落實情況的評價和監管，通過將以往結果性評價轉化為過程性評價、將以往協議文本合作方式轉化為行動合作的方式，進一步提升校企合作的質量和有效性。同時，校企合作還要校企雙方創新校企合作方式，除通過會議、QQ、微信等交流方式外，校企雙方還需要通過項目、技術研發等載體開展深入的合作。

(四)搭建專業與企業合作長效性保障機制，為校企合作保駕護航

長效性的合作機制是職業教育校企合作得以保障的重要因素。以往的廣告藝術設計專業校企合作呈現出短暫性、間歇性的特點，無法形成常態化的合作。這歸根到底是由于沒有形成長效性的合作機制。因此，校企雙方要搭建校企合作長效性保障機制，為校企合作保駕護航。具體來說，校企雙方要在協商的基礎上，共同制訂雙方認可的校企合作制度，明確校企合作的內容、方式、人員、雙方的權責利及合作評價方法等，從而為校企合作的長效性提供制度保障。同時，校企雙方要探索建立長效性合作保障機制，如成立校企合作執行組織，全過程監控校企合作的質量，以此對合作過程中的問題及時開展診斷與改進，為校企合作保駕護航。