初中體育線上線下混合式教學模式研究

沈文放

摘? 要：在初中體育課程教學中，努力實現線上教學與線下教學的有效結合不僅可以充分調動學生學習體育知識的興趣，更有助于充分貫徹和落實體育課程教學標準的相關規定和要求?？茖W技術的發展給教育事業在教學方式變革和教學理念更新方面產生了極為明顯的推動作用。因此，作為教師的我們，要正確把握線上教學與線下教學的基礎，充分發揮這兩種教學模式對學生學習工作產生的促進作用和指導作用。

關鍵詞：初中體育;線上線下教學;體育教師;初中生

一、初中體育線上線下混合式教學模式的實施必要性

1.線上線下相結合符合體育課程標準之要求

上海市在頒布的《上海市中小學體育與健身課程標準》在“健身教學篇”作出闡述：在貫徹新課程、新理念的過程中，我們要遵循對待繼承、揚棄與發展。繼承是指其中符合體育規律的，適合學生身心特點的，并且經過反復實踐驗證的教學方法;揚棄是指陳舊的，缺乏互動的灌輸式，不能跟上時代發展需要的教學方法;發展是指在繼承與揚棄的基礎上，傳統與現代融合而生成的可持續發展的教學方法?！边@為初中體育教學開展線上線下教學模式相融合提供了堅實的理論支持。

2.線上線下相結合的模式有助于提升學生興趣

體育是一門具有較強實踐性的學科，初中生在課程學習中需要通過實踐練習的方式完成相關的體育動作和技術，而完成這些體育動作和技術也會給學生帶來一定的體能消耗和精神意志力影響。很多初中生在參加相關的體育運動后會表現得非常勞累，精神意志也相對低落。而且在傳統教學模式中教師一直尤為注重實踐教學工作的開展，將學生帶到體育場上參加相關的體育運動。這種相對單一的教學方式很難引起學生學習體育知識的興趣，課堂教學工作也因學生學習積極性相對較低而無法取得與教師預期相一致的成果。我們在初中體育教學中采用線上線下相結合的教學方式有效實現了教師課程教學方式的更新與調整，特別是線上教學工作的開展在很大程度上給予了學生不一樣的學習體驗，讓初中生接觸到了更為豐富有趣的學習方式。對初中體育知識的學習興趣和積極性能夠得到非常明顯地進步與提升。

二、初中生體育線上線下結合的教學策略

1.健全初中體育教學工作的評價體系

初中體育線上教學與線下教學混合的教學模式是對傳統教學模式的優化和調整，在課程教學工作中的有效應用也有助于充分培養初中生的學習積極性和學習自主意識。但與此同時，我們也要認識到課堂教學評價是整個學科教學工作的重點部分，正是由于評價制度的存在，教師才能準確認識到客觀教學實際狀況并對個人的教學計劃以及學生的學習方式進行針對性的調整和指導。因此，我們要建立一套完善線上線下混合教學模式的評價機制。本文認為，初中體育評價機制建設應當以紀律評價和學習成果評價這兩點為核心。

一方面是紀律評價制度的建設。無論是線上教學還是線下教學，初中體育課堂紀律制度都是整個教學制度順利運行的一個重要保障條件，學生是否在課堂學習中充分遵守相關紀律制度也是我們對其學習行為進行評價的一個重要參考依據。線上教學的課堂紀律評價制度主要側重于學生是否準時進直播間并簽到，學習中是否攝像頭全程打開和教師進行互動…教師可以看到學生學習的情形，練習的優秀的同學可以點播全屏示范，起到示范激勵的效果。對于線下課堂紀律評價制度，教師要著重強調不能出現遲到早退、上課交頭接耳以及一些危險性的體育動作。在初中體育教學中，結合線上教學和線下教學的不同形式對學生的課堂紀律表現狀況進行評價可以有效增強對學生學習行為的指導為其提供更加良好的學習建議。

另一方面是學習成果評價。學習成果評價是我們準確把握學生學習情況的一個重要手段，更是我們對學生學習行為進行指導的重要手段和途徑。例如，在長跑項目的教學過程中，關于長跑中學生如何控制自己的呼吸頻率、邁步幅度、擺臂幅度等內容。為了測試初中生對這些體育知識的掌握程度 教師可以利用線上線下這兩種模式結合起來對初中生的體育知識學習成果進行評測 。線上測試主要是指教師利用各類教學輔助APP向學生設置關于長跑運動知識的練習題并要求學生利用相關智能設備完成題目解答。線下測試主要是指教師在完成線上理論性測試后，要求初中生統一進行長跑練習活動或比賽。通過這種實踐的方式檢驗學生的長跑動作掌握效果。由此可見，在初中長跑運動教學過程中，教師結合線上線下這兩種模式評價學生學習成果，是一種科學的舉措。

2. 正確把握線上線下的教學地位

正確把握線上線下的教學地位是我們實現這兩種教育模式相融合并取得良好教學成果的另一項重要保障條件。考慮到初中體育是一門以提升學生身體素質并促進其體育思維健全和發展的學科，實踐性教學在整個學科教學中的地位在一定程度上大于理論性教學。這也是馬克思主義理論指出的實踐決定認識的具體表現。因此，在課程教學中，我們應當堅持線下教學為主，同時發揮線上教學錦上添花的作用。線上教學具備線下教學為擁有的獨特優勢，教師可以通過線上教學方式在教學中向學生播放一些音樂、體育賽事的精彩片段、對學生的學習行為進行點對點的講解和鼓勵，同時也能開展一定的親子教學，從而有效提升課堂整體教學效果。

我們不妨以籃球運動的教學為例，在籃球運動的教學過程中，教師首先要把這一部分的教學內容按照理論性和實踐性這兩個標準劃分成兩個基本板塊，并針對每個板塊的教學內容設置與之對應的教學時間。例如，籃球運動的起源、籃球運動的基本規則、學習籃球運動對自己身體健康和心理健康的重要意義和作用等方面的內容具有較強的理論性，教師可以采取線上教學的方式向學生進行講解。而關于運球、傳球、投籃、防守等內容的教學，考慮到這些知識本身有著非常強的實踐性，教師便可以采用線下實踐教學的方式傳授這些知識。

三、結語

以電子計算機、智能投影設備以及各種移動終端為代表的新型媒體通訊工具在很大程度上促進了初中體育傳統教學方式向著優化的方向發展。線上教學方式在整個教學過程中的地位和存在感相對之前已經有了非常大的進步和提升。線上教學方式和線下教學方式有著不同的適應條件和獨特優勢，正確認識這兩種教學方式的獨特優勢并結合實際情況將這兩種模式有效應用充分符合客觀教學實際，也有助于有效促進初中生學科素質與綜合素養的全面進步。

參考文獻：

[1]羅源，朱惠平. “互聯網+”時代線上線下混合體育教學模式研究[J]. 武術研究，2021，6（11）：143-146.

[2]馮川. 初中體育線上線下混合式教學模式研究[D].阜陽師范大學，2021.