小學(xué)體育教改中創(chuàng)新教育問題探析

郝勃舒

摘? 要：隨著新課程改革的推進(jìn)，很多學(xué)科都發(fā)生了本質(zhì)上的變化，但是作為體育，由于應(yīng)試教育模式的影響，學(xué)校和學(xué)生對于體育教學(xué)價值的長期忽視，體育學(xué)科始終無法突破傳統(tǒng)教學(xué)窠臼，教師創(chuàng)新意識和實踐不足，依舊采用灌輸和說教方法，重結(jié)果輕過程，重主導(dǎo)輕自主，嚴(yán)謹(jǐn)有余活潑不足，都影響到學(xué)生的參與興趣和課堂質(zhì)量。本文集中于小學(xué)體育教改中創(chuàng)新教育問題，提出了一點建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;? 教改 ; 創(chuàng)新教育

體育是創(chuàng)新實踐的重要學(xué)科領(lǐng)域，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有著和其他學(xué)科同樣的教學(xué)地位。作為學(xué)校和教師，應(yīng)該保障體育課的正常開展，增強(qiáng)人本化的教學(xué)理念，構(gòu)建積極參與和交流的體育活動，在課堂評價上多激勵少訓(xùn)誡，才能保障體育教學(xué)價值的彰顯，為增強(qiáng)學(xué)生的體能和智能發(fā)揮重要的作用。

一、影響小學(xué)體育創(chuàng)新教育的關(guān)鍵因素

創(chuàng)新意識的不足，是當(dāng)前存在于小學(xué)體育課程中的主要問題，一些小學(xué)體育教師習(xí)慣于按部就班的進(jìn)行技能講解，滿足于有限的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，既沒有認(rèn)真的備課，也沒有對學(xué)生的體能基礎(chǔ)進(jìn)行綜合考察，更沒有課堂上的互動，體育競賽開展不足，訓(xùn)練形式陳舊老套，沒有體現(xiàn)出新時期小學(xué)體育課程的創(chuàng)新方向。加上一些學(xué)校對于體育教師的個人教學(xué)能力沒有認(rèn)真的考評和培訓(xùn)，對于教師的創(chuàng)新教學(xué)手段缺乏關(guān)注，導(dǎo)致教師的創(chuàng)新積極性不夠。

二、小學(xué)體育教改中創(chuàng)新教育方法

1、借助于信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新

提到體育創(chuàng)新教育，不能不關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展，作為教師，為了清楚細(xì)致的向?qū)W生講解足球和籃球等體育項目的規(guī)則和動作，可以在多媒體教室里，借助于大屏幕向?qū)W生演示，使每個人都能看到，通過真實競賽視頻，讓學(xué)生尋找運動員的犯規(guī)動作，既能激發(fā)興趣，鞏固知識，又能促進(jìn)學(xué)生遵守規(guī)則的意識和體育精神。教師可以把多媒體視頻下載到學(xué)生的平板電腦里，方便學(xué)生隨時根據(jù)自己的知識盲點和技能缺陷，進(jìn)行自主訓(xùn)練。信息技術(shù)下的體育創(chuàng)新路徑寬，需要教師勇于嘗試，比如很多學(xué)生往往意識不到自己動作的不規(guī)范，教師可以把學(xué)生的訓(xùn)練場景拍攝下來，在多媒體上播放，讓學(xué)生直觀清楚的看到自己的樣子，可以有效督促學(xué)生改進(jìn)，避免單純的示范講解和勸導(dǎo)，給學(xué)生造成迷茫和困惑。

2、依據(jù)學(xué)生個體差異進(jìn)行創(chuàng)新

不同學(xué)生的體育運動意識和體能基礎(chǔ)是不同的，教師有必要采取分層教學(xué)，把學(xué)生分組，為高中低不同小組安排不同難度的訓(xùn)練任務(wù)和競賽活動，契合學(xué)生的自身條件，既能提升優(yōu)等生的體育素養(yǎng)，又不會給瘦小的學(xué)生造成心理壓力。此外，男生和女生的個體差異是較為明顯，教師也不能采取整齊劃一的訓(xùn)練模式，應(yīng)該為男生安排一些運動量較大，有利于釋放學(xué)生的激情，促進(jìn)學(xué)生的肌肉力量的體育項目，如攀巖和武術(shù)等，而對于女生，可以創(chuàng)新一些瑜伽或者健美操項目，對學(xué)生的體型進(jìn)行塑造，滿足學(xué)生對美的追求。另外，不同學(xué)生的心理素養(yǎng)不同，有的學(xué)生膽子小，不愛參與一些高對抗性的體育項目，有的學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)，具備堅強(qiáng)樂觀的品質(zhì)，對于這樣的學(xué)生，教師也需要進(jìn)行針對性的教學(xué)，使不同心理素質(zhì)的學(xué)生都能獲得應(yīng)有的發(fā)展。

3、在培養(yǎng)學(xué)生的體育訓(xùn)練習(xí)慣上進(jìn)行創(chuàng)新

新時代的小學(xué)生，很多都沒有體育鍛煉的習(xí)慣，電子游戲和手機(jī)占據(jù)了一些孩子的大量課余時間，影響到體能和智能以及社會性發(fā)展。對此，教師需要從問題入手，通過創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的課余運動熱情。比如小學(xué)體育教師可以讓孩子們下載keep軟件，每天養(yǎng)成跑步和訓(xùn)練的習(xí)慣，把數(shù)據(jù)截圖發(fā)送到班級群里，大家一起鼓勵和激勵，互相點贊，對于每周訓(xùn)練最勤的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎勵，通過這樣的方法，可以有效促進(jìn)學(xué)生的運動意識。小學(xué)生處于身體發(fā)育的關(guān)鍵期，引導(dǎo)學(xué)生在課間和課外積極練習(xí)跑步，踢毽子，乒乓球，跳繩，拔河等，可以有效彌補課堂教學(xué)項目不足以及教學(xué)時間有限的問題。由于家長在促進(jìn)學(xué)生的體育運動習(xí)慣方面發(fā)揮著重要的作用，作為體育教師，可以經(jīng)常和家長溝通，引導(dǎo)家長在日常生活中關(guān)注學(xué)生的體育運動，利用節(jié)假日帶領(lǐng)孩子到公園，健身館，以及其他運動場所等進(jìn)行綜合鍛煉，促進(jìn)家長對孩子身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的重視。

4、在自主學(xué)習(xí)上進(jìn)行創(chuàng)新

構(gòu)建新型自主學(xué)習(xí)課堂，是推動體育教學(xué)創(chuàng)新的重要舉措。新理念背景下，教師應(yīng)該增強(qiáng)人本理念，鼓勵學(xué)生在體育課堂上自己安排訓(xùn)練項目，自己組織體育競賽，自己評價課堂訓(xùn)練效果，讓學(xué)生成為課堂的主人。比如在籃球運動中，學(xué)生可以自己組織團(tuán)隊，自己選擇競賽場地，自己安排隊長和競賽策略，自己組織啦啦隊，教師可以作為運動員、教練員和裁判員，通過全程參與，適時找準(zhǔn)角色地位，對學(xué)生的自主訓(xùn)練提供智力保障。此外，為了提升學(xué)生的健康意識，教師還可以讓孩子們在課下收集一些健康方面的知識，如心肺復(fù)蘇法，海姆立克急救法，或者一些飲食方面的知識，然后在課堂上讓學(xué)生交流和分享，提升學(xué)生的自我保護(hù)能力，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中多喝奶以促進(jìn)骨骼健壯，多吃瘦肉以促進(jìn)營養(yǎng)平衡，這對于學(xué)生的一生發(fā)展都是裨益良多的。

5、在考核和培訓(xùn)上進(jìn)行創(chuàng)新

激發(fā)體育教師的教學(xué)積極性，需要學(xué)校方面加強(qiáng)考核和培訓(xùn)，定期組織開展課程評優(yōu)工作，促使體育教師不斷學(xué)習(xí)和成長，同時增強(qiáng)他們的教學(xué)責(zé)任心。體育教師和文化課教師相比，往往沒有足夠的責(zé)任心，有的體育老師甚至把體育課堂視為游戲課堂，只顧讓孩子們跳啊跑啊玩啊，自己則去做別的事情，讓體育委員帶領(lǐng)大家游戲，這種教學(xué)態(tài)度是不對的，需要教師增強(qiáng)對體育教師這一身份的認(rèn)同感，更需要學(xué)校對教師進(jìn)行嚴(yán)格的考核和篩選，在招聘中吸納專業(yè)技能扎實，體育素養(yǎng)夠好，教學(xué)使命感較強(qiáng)同時喜歡鉆研和創(chuàng)新的教師成為本校體育教師，這樣才能為體育課程的長遠(yuǎn)發(fā)展做出保障。

結(jié)語：總而言之，創(chuàng)新教育是提升體育課程質(zhì)量的重要模式，應(yīng)該深入領(lǐng)會創(chuàng)新教育的本質(zhì)和內(nèi)涵，從培養(yǎng)小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)出發(fā)，在注重技能訓(xùn)練的同時，通過創(chuàng)新促進(jìn)小學(xué)生的體育精神，使之更好地適應(yīng)未來的發(fā)展。盡管在當(dāng)前的小學(xué)體育課堂中，創(chuàng)新思維的引領(lǐng)不夠，但是只要多思考多實踐，就一定可以為學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮積極的建設(shè)性作用。

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