關于小學數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化問題的研究

馬長輝

摘 要：在小學數(shù)學教學中，學困生的轉(zhuǎn)化問題已是老生常談，但是在素質(zhì)教育理念下，學困生轉(zhuǎn)化被賦予了更加深刻的教育意義，是促進全體學生全面發(fā)展素質(zhì)目標實現(xiàn)的重要途徑。因此，在新教育形勢下的小學數(shù)學教學中，教師應更加注重學困生轉(zhuǎn)化工作的開展，結合具體的學困生形成原因，實施對癥下藥、因材施教的轉(zhuǎn)化策略，從根本上實現(xiàn)小學數(shù)學學困生的有效轉(zhuǎn)化，促進小學數(shù)學整體教學效果的優(yōu)化。

關鍵詞：小學數(shù)學;學困生;轉(zhuǎn)化問題

數(shù)學學困生是在小學數(shù)學學習中學習效果暫時處于后進狀態(tài)的學生。據(jù)相關調(diào)查研究表明，數(shù)學學困生形成的原因多種多樣，如，數(shù)學知識基礎的薄弱、數(shù)學學習興趣的缺乏、數(shù)學學習能力的不足以及不良學習習慣的形成等。但是不管是哪種原因形成的數(shù)學學困生現(xiàn)象，都會對學生的學習自信心造成不良影響，也直接阻礙了素質(zhì)教育理念下全體學生全面發(fā)展教學目標的實現(xiàn)。因此，在小學數(shù)學教學中，教師就應以正確態(tài)度來對待學困生現(xiàn)象，并以多元化的轉(zhuǎn)化策略的探究與實施，來實現(xiàn)小學數(shù)學學困生的根本性轉(zhuǎn)化，全面地促進小學數(shù)學課堂教學效率的提升。

一、注重數(shù)學學困生形成原因的分析，奠定轉(zhuǎn)化工作的基礎

“知己知彼百戰(zhàn)百勝”，如果將數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作看成一場戰(zhàn)爭的話，“己”與“彼”分別代表著教師自身的教學方式以及數(shù)學學困生學困現(xiàn)象的形成原因。由此可見，在數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師對學困生形成原因的深刻分析和科學認知是非常關鍵的一個工作環(huán)節(jié)，直接影響著轉(zhuǎn)化工作的有效性。因此，這就需要教師應加強與學困生的心靈溝通和情感交流，從更加全面的角度、深刻的層面進行學困生形成原因的認知，并具有針對性的開展轉(zhuǎn)化工作。比如，本人班里有一名男生數(shù)學學習成績一直不理想，教師了解到這個男生非常聰明，但是在數(shù)學學習中總是出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。因此，在對其進行有效轉(zhuǎn)化的過程中，教師就應給予其更多的關注，在其注意力出現(xiàn)分散時，就可以通過指派其回答課堂問題等方式，來吸引其注意力，經(jīng)過一段時間的轉(zhuǎn)化，這名學生明顯地獲得了學習成績的提升，在對癥下藥中增強了轉(zhuǎn)化效果。

二、注重數(shù)學學困生學習興趣的培養(yǎng)，提升轉(zhuǎn)化工作有效性

在對小學數(shù)學學困生學習情況的了解中發(fā)現(xiàn)，學習興趣的缺乏是導致學生數(shù)學學困現(xiàn)象的重要原因，學生沒有濃厚學習興趣的驅(qū)使，很難自主、高效地投入到小學數(shù)學的學習中，以此影響了學生的數(shù)學學習效果。因此，在對數(shù)學學困生進行轉(zhuǎn)化的過程中，教師就應從學生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)的角度入手，使學生能在“樂”之中，感受到數(shù)學學習的樂趣，獲得良好的轉(zhuǎn)化效果。比如，在小學數(shù)學教學中，為充分地激發(fā)學困生的數(shù)學學習興趣，教師就可以積極地進行趣味性教學策略的實施，通過多元化趣味因素的融合，使原本抽象、枯燥的數(shù)學學習過程充滿趣味性，這就實現(xiàn)了寓教于樂的教學效果，使學困生能將對趣味因素的興趣遷移到數(shù)學學習之中，以此實現(xiàn)數(shù)學學困生學習興趣的有效培養(yǎng)，消除學困生在數(shù)學學習情感方面的阻礙。

三、注重數(shù)學學困生學習方法的指導，增強轉(zhuǎn)化工作自主性

課程改革的發(fā)展使學生的學習主體地位得到了凸顯，自主學習成為了優(yōu)化學生學習效果的重要方式。但是在對小學數(shù)學學困生學習情況的了解中，發(fā)現(xiàn)一部分學生缺乏適合自己的學習方法，使其無法開展有效的自主學習，這就影響了學生數(shù)學學習能力的提升以及學習效果的優(yōu)化。因此，在對小學數(shù)學學困生進行轉(zhuǎn)化的過程中，教師就應注重對數(shù)學學困生開展學習方法的指導，使學生在“授之以魚不如授之以漁”的數(shù)學教學中獲得良好的轉(zhuǎn)化效果。比如，在對數(shù)學學困生進行有效轉(zhuǎn)化的過程中，教師應對學生的學習過程進行細致的觀察，及時地發(fā)現(xiàn)其不良的學習習慣，并在日常的教學中對其進行良好學習習慣的培養(yǎng)與引導，使其能在良好學習習慣的養(yǎng)成中獲得良好的轉(zhuǎn)化效果。

四、注重家校合育策略的有效實施，全面促進轉(zhuǎn)化工作開展

在小學數(shù)學教學中，學困生現(xiàn)象的出現(xiàn)不是“一日之寒”，而對其進行轉(zhuǎn)化的過程也不可能一蹴而就，需要各種教學形式、多種教學資源的通力合作才能實現(xiàn)。因此，在小學數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)變工作中，教師應充分認識到家庭教育的重要促進作用，通過家校合育策略的有效實施，來形成家校教育合力，共同促進數(shù)學學困生的有效轉(zhuǎn)化。比如，教師應加強與學生家長的溝通，與家長一起共同分析學生數(shù)學學困現(xiàn)象的原因、制定長期的轉(zhuǎn)化計劃，并在與學生家長的通力合作中，進行轉(zhuǎn)化計劃的有效實施。這樣學生家長就能在家中對學生給予積極的督促與監(jiān)督，成為教師轉(zhuǎn)化工作的有效助力，以此實現(xiàn)學生學困現(xiàn)象的有效轉(zhuǎn)化。

總之，在當前的教育形勢下，數(shù)學學困生現(xiàn)象的出現(xiàn)是素質(zhì)教育理念貫徹中不可避免的一種教學現(xiàn)象。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應對學困生轉(zhuǎn)化工作的綜合性和長期性進行科學的認知，通過學困生形成原因的分析、學困生學習興趣的培養(yǎng)、學困生學習方法的指導等轉(zhuǎn)化策略的實施，來有效地進行長期轉(zhuǎn)化計劃的推進，在學生學習自信心的逐步增強中實現(xiàn)數(shù)學學困生的有效轉(zhuǎn)化，促進全體學生在數(shù)學學習方面的全面發(fā)展。

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