素質教育背景下的小學數學教學策略探究

李薇

摘要：在素質教育中，以德、智、體、美、勞、全方位發展為目標，強調以學生的綜合能力為核心，這與以往的應試教學理念背道而馳。為此，應在小學數學教育中主動改變教育觀念，把“知識教學”與“能力教學”、“德育教育”放在同一水平上，使數學教學得到全方位的指導。文章重點對在實施素質教育視野下的小學數學教學進行了較為詳盡的論述。

關鍵詞：素質教育;小學數學;教學;實施

前言

小學是全面實施全面發展的一個關鍵時期，也是全面提高小學生綜合素質的一個重要階段。在小學階段，數學是一項基本的教育，在數學教學中進行全面的素質教育，有利于培養學生的數學素養、奠定堅實的基礎、發展數學的思維能力、激發學生對數學的濃厚興趣。

1素質教育的概念

現在的教育界，最重視的就是素質教育，素質教育旨在全面提升國民的綜合素養。初級階段的教學重點是培養學生的心理品質，全面培養學生的道德、文化等等，以身心發展為出發點，開展教學活動，讓學生們的身體素質得到提高，教育學生的文化課，通過對德、智、體、美、勞全面發展，使其綜合素質得到提升，使他們能夠在未來的發展中成長，并能為國家做出貢獻。

2小學數學教學中素質教育的意義

如今的素質教育，早已脫離了題海式的教學策略，變得更為多元化，讓學生會對知識產生濃厚的興趣，而在進行素質教育的同時，還要注重對學生進行語言和思維的訓練。在教學中，要保證同學們的主動，教師和同學們的相互交流，培養他們的思維能力。在小學數學教學中實施的是素質教育，使孩子們在很早以前就認識到了團隊精神，在班級里討論問題時，教師可以多角度地指導他們，使同學們能夠從多個方面來考慮問題，既可以培養他們的思想，又可以提高他們的創造性。教師通過使用先進的教學儀器，使其能夠獲得較多的教學方法，使其具有較高的學習興趣，從而增強其自學的水平，讓同學們積極地參加到課堂中來，能增進師生的溝通，讓學生不在逃避課堂練習和課后作業，使學生對數學的認識加深，可以讓學生更多地去探究，讓他們自己去學，從而提升他們的綜合素質。

3素質教育在小學數學教學中的實施方法

3.1加強數學課堂的實踐活動

數學是一門非常實用的學科，非常的嚴謹和縝密，解決一個數學問題，必須要有一定的程序性。在數學學習中，邏輯思維和實際操作都很重要，不管是在教室里，下課后，教師都要加強學生的實際操作，增強他們的實際操作能力。在此實踐中，可以發現學生存在的問題，并給予相應的輔導，從而幫助他們更好地處理問題。在課堂上盡可能地給同學們提供更多的實際交互性和活動，這種教學方式能夠增強同學們的凝聚力，使同學們能夠更好地配合教師的工作。在實際操作中，同學可以學會相互協助和相互借鑒，訓練他們的思維和處理問題，讓他們能夠在這一點上，得到更好的發展，能夠進行數理知識的革新。

3.2強化學生思想品德教育，激發學生學習動機

而在素質教育中，重點在于強化小學生的基礎素養和培養他們的文化知識，同時加強了學生的道德修養，指導他們對人生的理解，讓他們在生活中慢慢地感受到自己的成長。在數學教學中，教師結合了幾個小的小故事和小事件，對其進行了詳細的闡述，從而增強了學生的學習熱情，增強了他們的思想意識。比如，在學習圓周率的過程中，準確地判斷出是哪個圓周率的第一個數字，同時，也介紹了是由我國最先研究出來的，讓他們對自己的國家的充滿自豪。結合這些事件、故事等教學方法，能提高小學生的思想觀念，增強愛國主義意識，增強學習的興趣，增強自尊。

3.3課堂當中運用多媒體

隨著時代的發展，科技越來越先進。教師在教學中采用了更加先進的技術手段，在教學方法上進行了改革，教師采用了多種形式的多媒體技術。運用多媒體技術，能使學生產生一種視覺上的震撼感，使其主動地去學，這樣才能專心的進行，才能更好的提升自己的學習效果。通過這個新方法，可以很清楚地看到，同學們的學業進步。這樣的方法，在數學方面，會有很大的條理性，可以通過各種形式，將一些困難的問題，通過各種形式，讓大家看得明白，這樣可以有效地促進教學效果，幫助學生迅速掌握所學的知識，提升教學的品質。運用多媒體技術，培養學生創造性的思維能力;在數學教學中，激發學生的思維，培養他們的邏輯思維，通過對學生創新思維的訓練，使其勇于創新。讓他們在進行數學的學習過程中，不僅可以獲得更多的知識，還可以獲得更多的信息。

3.4拓寬學生思維

要使學生的綜合素質得以提升，使其能夠獲得全方位的發展，首先在小學教育中拓展了學生的思維，拓寬了他們的眼界。教師可以通過多種途徑和手段來指導和教育他們。在教室里，讓同學之間進行討論和溝通，彼此之間取長補短，通過這樣的教學，可以讓學生們獲得更多的訓練，通過提高學生的認知和學習的水平，可以改善整體的教學水平，提高學生的學習能力。還有就是，在教書的時候，千萬別把自己的知識限制在書里，教師還可以拓展課程的范圍，在課程中加入一些課外的練習，這樣可以增加學生的眼界和思維能力，增加他們在課外的學習能力，讓他們不至于太死板，只要掌握了課本上的內容，就可以將所學的東西與實際操作有機地融合在一起，對提升學生的綜合素質和整體能力都是有益的。

3.5以全面發展為目標改進評價制度

在以往的應試教育背景下，老師們更注重以成績來評價學生的成績，結果就是，他們把所有的注意力都集中到了記憶和練習題上，而忽視了其它的發展。在實施素質教育的大環境下，評價理念的變化必然導致評價理念的變化，而要用更加全面、立體的評價體系來改變學生的學習態度，把學生從枯燥乏味的機械學習中解放出來，讓他們參與到更為多樣的數學活動中，充分發揮他們的特長，充分享受到數學的快樂。而在教學質量評價中，要充分考慮到學生的整個學習進程和所取得的成績，對學生進行更科學的評價，從而使其綜合素質得到更好的發展。比如，在建立評價體系的時候，我會記錄下同學在教室里的表現，以及一段時期的學習成果，對學生的數學教學進行了較為完整的評價，從而指導他們在課堂中發揮出更為主動的作用。其次，在老師的評價之外，本人也提倡同學們相互評價，激發了學生的積極性，激發了他們的求知欲。

結語

從以上幾點可以看出，如何把素質教育融入小學數學教學，這對于培養一個新的學生來說，是很有好處的，有利于提高學生的整體素養，所以，必須把素質教育在小學數學中的重要地位和功能發揮到極致。提高學生對數學學習的熱情，保證了小學數學教育的實效。在現有的基礎上，充分發揮每位同學的潛能，以達到整體的綜合素養的提高。

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