立德樹人背景下初中語文教學德育滲透

劉倩

摘要：初中階段是學生學習知識的黃金時期，然而這個階段的學生在身心方面尚未完全成熟，由于正處于叛逆時期，因此他們極易受到人們及其周圍環境的影響。因此，現階段的學生德育可以培養良好的思想道德，使學生走上正確的道路。然而，僅僅通過思想和道德過程來滲透道德教育是不夠的，德育必須滲透所有學科。初中語文是中初中教育的重要組成部分，德育可以滲透到語文教育中，提高學生對德育的理解和素質，為中國培養優質的人才。本文探討了立德樹人對初中生的德育教育過程中的實際應用。

關鍵詞：立德樹人;初中語文;德育教育

由于新的教學理念時代的出現，教師應始終專注于學生的發展，制定相應的教學計劃。在課程中，教師應確保學生理解并掌握相關問題，靈活地使用這些知識，提高學生的語言技能，并豐富學生的語言知識體系。同時可以對語文相關知識進行分類和組織，并加深學生們對知識體系深刻認識[1]。語文是初中階段的重要學科，不僅培養了學生的日常交流能力和文化知識，而且還培養學生樹立正確的情感，態度和價值觀。有必要在一定程度上培養和發展中小學生語文邏輯思維能力和獨立思維的能力，培養中小學生自主探索、解決實際問題的意識和能力，尊重中小學生的觀念和思想，注意其心理活動的改變，并以一種更具有針對性的形式向教師滲透德育知識，以期幫助中小學生健康快樂地成長。

1.立德樹人融入到初中語文德育教學的必要性

1.1增進學生對語文類知識的理解

語文教育的主要目的是通過文本信息向學生傳達相關的語文知識，但是，初中生對語言的理解能力相對較差。為了提高他們的語言能力，必須需要學生對語言有一定程度的理解和認識，提高語言能力并促進學生發展[2]。與初中語文課本不同，中學語文教育的重點不是去識別文字，而是幫助學生理解文章的主題和含義以及作者的寫作意圖。學生接觸到各種各樣的文章，包括敘事，散文，古代詩歌和文言文等。初中語文教育中關鍵素質的形成可以引導學生從多個角度正確理解文章的含義，發散學生的思維，提高學生的對課本的理解能力。

1.2培養學生樹立正確的價值觀念

在初中階段，學生們基本價值觀正在形成，因此，教師必須適當地指導學生，使他們對社會和中國文化有很好的了解，并為塑造學生未來的價值觀打下基礎。初中語文中的許多內容都是帶有正確價值觀念的，會不斷影響學生們的思想[3]。老師應幫助學生將這些內容融入生活。對于某些語文文章，老師應向學生提供詳細的解釋，以便他們能夠理解作者先要表達的情感。同時，學生必須繼續反思自己的學習過程，并在隨后的學習過程中塑造自己的價值觀。在課程中，教師不僅要把從書本中學到的知識傳授給學生，還要培養學生正確的思想價值觀。隨著信息技術的不斷發展，信息的傳播越來越快，不可避免地，有些事情會嚴重污染學生的價值觀。初中生仍處于青春期發展階段，這一時期的思想價值尚未成熟，在此階段，他們容易受到來自外界的不良信息的影響，對于學生的價值形成極為不利[4]。

2.初中語文教學中出現的問題

2.1注意書本知識而忽略道德教育

受應試教育的影響，我國有大量只重視學生學習成績的學校和教師，因此學生每天都面臨各種各樣的練習題和考試，給他們帶來了很大的學習壓力和負擔。在這種學習中，學生對無聊的語言課本就不感興趣，畢竟，語文內容都需要全身心的去感受它。并另外，許多經典的文言文文章出現在初中的語文教科書中，語文教師擔心學生對語文的理解不充分，也無法提高自己的分數，所以讓學生將文言文當做重點學習。所有這些表明，語文教師只注重語文課本的教學，沒有將道德教育滲透到日常語文教學中。因此，學生在學習語文文面沒有受到良好的道德教育，阻礙了學生的發展和良好的道德素養的形成。

2.2單一的教學模式導致學生失去了學習的興趣

在新課程改革的背景下，我國所有學科和層次的教師都必須改變他們的教學觀念和模式，強調學生的地位，并鼓勵學生獨立學習[6]。教由于教師已經很長時間處于傳統教學模式，因此暫時無法突然轉變，因此，在教育中，需要注重學習一些基本知識，例如作者的背景和寫作技巧。而且如今所使用的教學方法仍然是灌輸式等，這些都不能使學生對學習語文產生興趣，更不用說將德育納入語文教學中，即使教師在課堂上進行道德教育，學生也不會想聽太多，也不會對語文課產生興趣。

3.立德樹人理念下在初中語文教學中滲透德育的有效途徑

以身作則，將立德樹人逐步滲透到德育工作中

在立德樹人的理念下，教師必須培養學生的良好品德。德育可以在中學的日常語文教學中發揮最佳作用，語文老師必須首先提高他們自身的綜合和道德素養，并為學生樹立好榜樣，通過自身的言行，您以巧妙地讓學生養成良好的道德品格。為此，老師必須做到以下幾點：

首先，語文老師代表的是中國文化和傳統美德。這要求語文老師正確使用單詞，注意標準發音，并且對語文知識有透徹的理解。當語文老師在解釋知識點前后不一致時，學生可能會對學習語文產生迷茫。需要提高教師的整體素質和專業技能，以便為學習語文打下堅實的基礎。

其次，需要學習去控制自己的情緒。與其他科目相比，語文知識幾乎總是以文字的形式表達。這些教科書使學生感到無聊，交頭接耳，并且在課堂上搞破壞，這時，老師不應像往常一樣大喊大叫或批評學生，這樣會導致學生越來越沒興趣去學習語文。面對這種情況，老師可以詢問學生具體的原因，如果是因為太多的文字很無聊，教師可以使用多媒體播放相關的剪輯或音頻以減輕學生的無聊感。在這種和平共處中，當發生類似事件時，學生會學會聆聽他人的意見，控制脾氣并尊重他人，展現出了履行德育的作用。

4.結束語

面對一群敏感，心靈脆弱并且對學習不太感興趣的學生，做好“立德樹人”這份教育工作對于語文教師的壓力會越來越大，在作者的介紹和文本背景的顯示，古代詩歌教育，合作學習和創新的教學模式以及更多的教育活動中將生活的意義納入其中，讓學生感到自信，了解生活的意義，幫助學生樹立良好的思想價值觀并養成良好的學習習慣。。無論是生活還是學習，以立德·樹人為基本準則都可以為學生未來的學習和發展創造條件。

參考文獻：

[1]李金鳳.立德樹人背景下初中語文教學德育滲透研究[J].科教導刊-電子版（下旬），2020，000（001）：179-180.

[2]劉懌東.立德樹人背景下初中語文高效課堂的構建研究[J].南北橋，2019，000（007）：153-153.

[3]王勛.立德樹人，德才兼備——初中語文教學中德育教學的創新性研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019，000（048）：92.

[4]李志.以部編教材例說初中語文教學中的德育滲透[J].中學教學參考，2019，000（025）：16-17.