巧用插圖提高初中語文課堂教學的有效性

黃旭

摘 要：初中語文教學中，插圖是重要的組成部分，也可以說是“讀圖說話”。本文通過對中學教材插圖與學生學習生活相結合進行分析研究。首先從初中生和教師兩個角度入手探究了視覺傳達在現代文閱讀過程中起到重要作用;其次探討了如何提高初中語文課堂上的教學有效性問題及并提出相應的對策建議，以期為相關教育工作者提供參考依據。

關鍵詞：插圖;初中語文;有效性

引言

初中語文教學中，教材是是學生接觸最多、最直接和最有效地學習材料，在學習過程當中，插圖作為一種輔助手段發揮了重要作用。從某種程度上來說它不僅可以幫助老師完成課堂任務而且還能提高學生對課本知識的理解能力以及記憶力，同時通過將圖片與文字結合起來形成豐富多彩畫面，讓學生能夠更直觀感受到教材中所呈現出的內容，從而更好地把握文章主旨和中心思想。所在初中語文教材中，插圖的作用十分突出，它不僅能幫助學生更好地理解文章內容，而且還可以使教師對教學過程有一個清晰明確、直觀形象的了解。

1、巧用插圖提高初中語文教學有效性的分析

1.1 插圖的特點與類型

（1）插圖具有豐富的藝術魅力，生動有趣，在初中語文教學中運用大量插圖，不僅能夠吸引學生注意力和提高學習興趣。且可以使教材內容更加形象、直觀。（2）與文字相比較而言：圖片是一種視覺材料，是具體可見或單純表達信息形式存在于人腦之中而出現的事物，同時它又能直接反映出作者所要表述意圖，因此比其他任何載體都具有獨特的藝術魅力。（3）插圖是一種直觀的表達方式，能夠吸引學生對學習內容進行聯想與想象，從而達到提高教學效果。因此在初中語文教材中運用了大量的圖片、動畫和視頻等多種形式來輔助教學[1]。

1.2 目前初中語文教學插圖存在的問題

（1）教材中的插圖與初中語文教學內容不夠緊密聯系。初中階段是學習語言文字、思維邏輯發展和情感態度形成的關鍵時期，這就要求在初中課本上編寫了大量豐富多彩生動有趣但卻又不脫離實際生活、符合學生認知能力水平的圖片素材。（2）教材編排過程中缺少對文本內涵與審美情趣方面知識培養。部分語文老師在編本中沒有充分重視對學生進行閱讀理解和情感態度價值觀、審美觀等多方面培養，導致了學生對于學習興趣不高以及不愛學等問題，此外還有一些教師為了迎合家長的需要，而將插圖設計成各種形式的作品來吸引讀者眼球，這就導致了學生對插圖的審美情趣不高，從而使教學效果大打折扣。（3）教材內容編排過程中缺乏趣味性。初中語文課堂上教師在選擇插圖時要充分考慮到不同年齡段學生接受能力水平、認知基礎以及生活經驗等方面差異，但部分老師將這些設計只是單純地放在課本之外或者是以簡單易懂為目的來完成教學任務。教師在選擇插圖時要考慮到學生的審美能力和認知基礎，這樣才能達到最佳效果。

1.3 巧用插圖提高初中語文教材插圖的必要性

在教學中，教師應充分利用插圖的直觀性，通過圖片、音樂等形象生動地將學生引入學習內容。（1）提高初中語文教材圖文信息量。初中階段是一個比較抽象的知識體系，因此需要老師用一些簡單易懂且富有趣味性和吸引力的插圖來引導他們去理解文章所要表達的的內容與情感，從而達到提升教學效果的目的。其次在教師講解過程中教師應該根據教材內容和學生的學習情況，適當地使用插圖，并結合教學大綱要求，把插圖用在課文中。（2） 提高學生對插圖知識的學習興趣。初中階段是知識積累比較多、思維發展速度快的時期因此需要老師將圖片與文字相結合起來，豐富課本上所呈現出來的內容，從而達到提升初中語文教材插圖教學有效性目的，讓讀者更好地理解文章所表達出的是什么。

2、巧用插圖提高初中語文教材插圖的建議

2.1 合理使用“巧用插圖”教材

初中語文教材中的插圖是初中語文教學內容最豐富、使用范圍最廣，也最為常見和應用性最強的教學方式。因此，在進行語文學習時可以根據不同層次學生對課文內容的理解程度來選擇適合他們年齡特點與認知能力發展水平的插圖。在進行教學時，教師可以根據教材內容選擇適當的插圖，使學生能夠直觀、全面地感受和理解課文。（1）教學內容：語文教材中的插圖主要是以課文內容為背景，結合學生生活實際，將課本上所學知識進行濃縮和歸納。在閱讀文章時可以選擇一些與初中語文學習密切相關或較為生動形象、富有童趣且能幫助理解作者意圖、表達自己觀點的圖片或者視頻等資料來輔助教學。教材中的圖文之間存在著大量相互關聯關系，因此，教師在進行教學時可以選擇適當的插圖，并結合教材內容，合理利用插圖來幫助學生理解文章中所表達出的情感和意境[2]。

在初中語文教學中，插圖的運用是十分廣泛的。它不僅可以使學生學習到知識，更能夠激發和調動起他們思考問題、解決問題以及表達情感等多方面能力，而且能讓學生思維水平和理解力方面提升一個臺階。

2.2 提升教師水平，改善教學環境

初中語文教學的教師應該不斷更新自己，提高教育能力，提升自我素質。在新課改和課堂實踐中要注重發揮學生學習主體作用。首先老師需要有較強的專業知識與綜合素養來指導學生進行自主探究學習、獨立思考問題并解決這些困難。其次是需加強對教師隊伍建設以及教學理念轉變等方面培訓和管理，提高其語文水平及能力，使之成為一個全面發展的人。此外，教師還應加強與學生之間的交流互動，及時了解學生學習反饋和教學情況。在課堂上要注重激發閱讀興趣、培養語感能力等方面來提高初中語文教材插圖內容設計水平。

結語

初中語文教材中的插圖是中學語文學習過程中使用最多且最普遍的一種教學工具，在課堂教學實踐活動中學生可以通過閱讀課文，了解作者創作意圖，從而對文本有一個整體把握。教師應根據學生學習興趣和認知水平選擇合適材料并運用適當方法進行指導與引導：（1）選取生動有趣畫面來激發初中生參與意識;（2）以插圖形式將課文內容與教材知識點進行聯系，使學生在學習中更容易理解初中語文教材。插圖應該是一種富有生命力的教學工具，也可以作為教師與學生之間溝通交流、促進學習和發展的工具。

參考文獻

[1]張彩娣.初中語文教材中插圖的意義及其運用[J].山西教育（教學），2022（05）：79-80.

[2]谷敏.巧用“插圖”，助力初中語文課堂教學[J].語文教學之友，2021，40（06）：16-17.