幼兒園游戲化教學的實現途徑探究

賀克秋

摘 要：游戲不僅可以給幼兒帶來愉悅的身心體驗，還能提升幼兒的認知水平，對于幼兒園教育改革有重要意義。游戲化教學是指采取游戲的方式，將教育目標融入游戲活動中，讓學生通過游戲獲得相應能力的過程，此教學方法能更好地適應幼兒特點，充分發(fā)揮游戲的重要作用。

關鍵詞：幼兒園;游戲化教學;實現途徑

引言

游戲教學從本質意義上來說，主要是指幼兒教師在教學時，要以幼兒的實際情況和特點為基本點，巧妙地與教學內容相結合，進行教學活動的創(chuàng)設和教學情景的建立這樣一個過程。其主要目的在于，使幼兒減輕學習負擔和壓力，利用輕松、愉悅的教學環(huán)境，積極引導幼兒參與其中，促使幼兒在游戲中了解知識、掌握知識。游戲教學是新課程改革背景下的全新教學理念，彰顯幼兒的教學主體地位。

1游戲化教學的概念

游戲化教學指的是通過以游戲為媒介，在幼兒園大班幼兒的日常教學活動中以游戲的方式將幼兒教育的教學目標、教學要求、教學任務以及教學內容進行表達，使幼兒可以在感興趣的游戲活動中學到知識，并掌握一定的技能。游戲化教學作為幼兒園教學中使用較為廣泛的教學方式之一，完美地契合了幼兒園教學工作的特點以及幼兒的身心發(fā)展特點，具有良好的應用效果，游戲化教學的本質是在新課改背景下將幼兒作為教學活動中的主體，以此幫助幼兒得到有效的教育發(fā)展。在幼兒園的教學活動中應用游戲化教學的方法可以極大地對幼兒的自主學習能力以及學習積極性進行培養(yǎng)和激發(fā)，使幼兒在日常教學活動中得到情感上的滿足。在游戲化教學活動中，通過教師設計的科學合理的教學游戲，可以使幼兒的認知發(fā)展得到有效促進

2幼兒園游戲化教學的實現途徑

2.1改善傳統(tǒng)幼兒教育，打造高效的游戲課堂

在以往的課堂教學中，游戲教學的模式很少，甚至沒有被廣泛地運用到課堂教學中，這也是傳統(tǒng)教學模式得不到提升的原因之一。因此，當前的幼兒園教學要學會在傳統(tǒng)模式上推陳出新，將傳統(tǒng)的課堂教學模式與游戲教學相結合，推動游戲教學觀念的深入發(fā)展和融合，打造高效的游戲課堂，提升教學效率。幼兒教師不僅要在教學過程中合理地滲透游戲元素和方式，還要在游戲活動中體現教學內容，做到雙向發(fā)展，利用彼此的優(yōu)勢，發(fā)展教學的任務目標，使幼兒在學習中感受到樂趣，在游戲中不忘學到的知識，相輔相成，發(fā)揮游戲的積極作用。

2.2營造寬松的教學氛圍與良好教學環(huán)境

一個環(huán)境氛圍好的游戲，能在孩子發(fā)展的過程中起到事半功倍的作用。教師對教學環(huán)境進行改善的時候，需要遵循以下兩個要求：第一，教師應該讓幼兒通過游戲來更好地獲取知識，提高他們的知識儲備量。孩子在幼兒時期的好奇心是極強的，為了讓幼兒在未來的發(fā)展中一直保持這種好奇心，教師在其中的作用十分重要，需要在教學的過程中充分調動幼兒的積極性，并且滿足幼兒的好奇心與探索欲望。第二，教師在創(chuàng)造游戲環(huán)境的時候，需要盡自己最大的努力去為幼兒提供氛圍良好的環(huán)境。這樣一來，既能夠提高孩子的積極性，又能夠讓孩子更容易地接受知識。

2.3提高幼兒的情感體驗

幼兒教師在實際的教學過程中開展游戲化教學，就要充分結合想象力、觀察力以及思維能力等，并在此基礎上開展更具目的性的觀察活動。幼兒教師在開展游戲化教學過程中，首先要引導幼兒對教師創(chuàng)設的游戲情境以及游戲情境中的材料進行有效的觀察。幼兒通過思考的方式進行有效的實踐，才能完成教師布置的任務。在這個過程中，不僅可以幫助幼兒提高他們的觀察能力和認知能力，還能進一步提升幼兒的想象力和思維能力。例如，在帶領幼兒開展“冬天的顏色”這一主題活動過程中，幼兒教師首先可以充分借助大自然的景觀，引導幼兒進行思考。在設計游戲的過程中，幼兒教師要有組織、有目的地給幼兒融入一部分知識內容。通過角色扮演以及其他形式，將幼兒的想象力充分地激發(fā)出來，才能充分地提高幼兒的認知，促進幼兒的進一步發(fā)展。

2.4根據學生的差異，設計針對性游戲方案

在游戲化教學模式運用于幼兒教育的過程中，由于幼兒的年齡有區(qū)別，其性格特點、愛好也各不相同，因此在設計游戲化教學方案時，教師要注重根據實際情況進行科學設計，以針對性游戲方案為幼兒設計個性化的游戲模式。首先，教師要根據幼兒的學齡來設計游戲方案，并適當地改變教學目標。學齡前幼兒的身心發(fā)展速度較快，即使相差一歲以內的幼兒，其發(fā)展目標也有較大的差別。因此，教師在設計游戲教學方案時，要嚴格按照幼兒的身心發(fā)展規(guī)律進行科學的設計，從而保證游戲設計的效果及其個性化特點。其次，除根據幼兒身心發(fā)展規(guī)律設計游戲外，教師還可以根據幼兒的興趣愛好來設計游戲環(huán)節(jié)和游戲內容。即使游戲化教學方案設計得十分完善，但若不符合幼兒的興趣愛好，也是無效的教學方案。因此教師要依據幼兒的興趣方向，科學地設計游戲化教學方案。

2.5評價幼兒行為，提升游戲活動針對性

教師一方面要評價幼兒的自主參與性，觀察幼兒在活動中的參與度與內容選取等要素，合理評價幼兒參與自主性。另一方面要評價幼兒參與活動的意愿，觀察幼兒在活動中的情緒變化，如幼兒在參與中是否主動積極舉手，是否出現與游戲活動無關的行為等。同時要觀察幼兒在活動中的環(huán)境行為與環(huán)境意識，對此教師可結合幼兒行為表現制作相應的記錄表，根據時間節(jié)點或游戲節(jié)點記錄幼兒的行為狀態(tài)，而后對幼兒的總體行為進行匯總。這樣不僅能有效觀察幼兒的參與情況，還可以為教師設置游戲活動提供參考，進而提升游戲活動的針對性。

結語

綜上所述，游戲化教學是幼兒園教學活動中的重要途徑。教師要正確認識到游戲教學中的價值，將教學目標與游戲活動有效結合起來，引導幼兒進行游戲性體驗與游戲性對話，創(chuàng)造機會讓幼兒互動，讓幼兒真正參與到合作與分享的樂趣中。在實際開展過程中，教師要充分發(fā)揮引導作用，確保幼兒的主體地位，建立師生互動關系，注重對游戲活動的延伸，進而體現幼兒教育的真正價值。

參考文獻

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