高校教師績效管理模式優化路徑探析*——基于HPT模型的思考

□ 任雅楠

高校是人才培養的搖籃和創新高地，而教師是承擔高校育人工作的主力軍，是決定人才培養質量的核心因素。在教師從教過程中，評價考核制度扮演著指揮棒和風向標的作用，直接影響著教師工作的積極性、主動性和創造性。打造高質量高校教師隊伍需要把握績效管理這一關鍵點，營造“人盡其才”的發展環境和制度環境，真正將優秀教師隊伍管好、用好，助力高校育人實效提升。

一、高校教師績效管理特點分析

績效管理制度是高校教師從事教學和科研工作的路線圖，不僅影響教師的工作動力和關注焦點，也對其長期發展產生導向性的影響作用。整體上看，高校教師績效管理強調多素質并重，過程上體現多環節互聯，實施上要求多要素協調，體現出較強的整體性和動態性特征。

（一）多素質并重：高校教師能力要求多樣

“師者，人之模范也。”高校教師是手握“立德樹人”指揮棒的領航員，更是學生成長、成才的把關人，其綜合素養和育人成效直接影響著國家人才培養大局。高校教師的一個顯著特點就是專業性強、要求高。這就是說，高校教師在各自專業領域有著不可替代的優勢，其所講授的專業知識有極強的專業性，加之其所面對的受教群體均是具備一定專業基礎的大學生，這對教師個人素質提出了更高的要求。與此同時，高校教師不僅要傳授專業知識，更要明確“為黨育人、為國育才”這個根本導向，做到對學生思想發展的正確指引?！?br>