溝通藝術在小學班主任管理工作中的應用研究

繆貴康

摘要：學會傾聽，不僅能夠幫助學生排除自己的消極心理。同樣也做到了后續課程的融合發展，在小學階段的教學過程中，要學會傾聽，了解學生的心理狀況，并對學生的階段性發展特點進行融合。樹立學生正確的人生觀、價值觀，在學會傾聽過程之中，增強彼此之間的人際交流，也為后續的發展奠定一定的基礎。這時班主任應加強學生之間的溝通以及融合，按照實際情況進行分析。理解不同條件下的傾聽技巧，在班主任管理工作的溝通與融合過程中，為后續教學發展奠定一定的基礎。

關鍵詞：小學;班主任;溝通藝術

一、小學班主任工作現狀

（一）學生在課堂中的主體地位不高

多數時候，由于對于教學工作認識不夠完全，造成學院的學生理解方面的一些問題，不能夠針對于目前班主任管理課堂進行分析，影響到后續課程的發展。導致師生地位十分不平等，學生在課堂中逐漸喪失了參與感和話語權，無法對知識進行主動探究和思考，只能夠被動地接受知識，降低了學習效率，磨滅了學習熱情，學習成績大幅度下降，這不僅違背了教育初衷，還阻礙了我國教育改革的進程。

（二）班主任的管理理念不夠新穎

班主任是小學管理工作中的領導者，如果班主任的教育理念過于陳舊，會直接導致班級管理質量大幅度下降。

在實際研究過程中可以發現，許多小學班主任的管理理念仍然十分落后，并沒有認真貫徹落實國家的教育理念和改革方針，在日常的班級管理工作中，仍然存在許多不足。不僅如此，大部分班主任過于關注的還是學生的學習成績，但是對于學習過程的理解程度卻不高，這樣一種情況影響到學生思維的發展，也導致其核心素養逐步降低。出現許多人才高分低能的問題。這部分人才雖然學習成績很高，卻缺乏綜合學習能力與基本的核心素養。因此，在班級管理過程中，班主任應逐步滲透核心教育理念和德育理念，通過有效的管理辦法，將小學班級管理變得井然有序，讓每一個學生都能夠真正參與班級管理，營造班級的整體教育氛圍。

（三）對學生的要求有點急于求成

現在不僅家長對孩子有望子成龍的心態，就連教師也過分地拔苗助長，這造成學生的學習潛能下降，成為一臺沒有感情的學習機器。

近幾年來，由于國家大力發展經濟改革教育，國家逐漸意識到教育和人才的重要性，對人才的要求不斷提高。國家和社會對學生的要求逐漸趨于多元化，要求小學生能夠具備綜合能力和學習素養。因此，在小學階段，班主任對學生的要求越來越高，對學生的期望也越來越大，正是這種過分的期望和要求，導致學生在學習過程中，產生了巨大的學習壓力和負擔。加上家長經常會為孩子報一些興趣班，給學生增添了許多的課外負擔。在這種高壓的學習環境之下，學生的學習心態逐漸扭曲，喪失了基本的學習觀念，逐漸失去了自主學習意識，這不僅違背了教育的初衷，還嚴重影響了學生的身心健康。

由上可知，班主任和家長應該給予學生正確的引導，要適當培養學生的興趣愛好，但是不應該過分地拔苗助長，而是要結合學生的實際學習需求和學習能力，為學生量身定制符合學生性格特點的教學方案，通過多元化的發展，學生的綜合素養能夠得到有效提升和鍛煉，使學生能夠成為國家需要的復合型高素質人才。

二、溝通藝術在小學班主任工作中的應用

（一）學會傾聽，走進學生的內心世界

溝通不僅是語言的藝術，還是情感的橋梁，班主任不僅是班級的領導者和管理者，還是學生的朋友和伙伴。班主任想要建立起良好的師生關系，首先要學會聆聽，傾聽學生的想法和意見，充分尊重學生的想法，并通過有效的溝通和交流，認真主動聽取學生的意見。在日常的管理工作中。在學生表達自己想法的過程中，班主任不應該打斷學生的話語，不要消磨學生的表達欲望，這樣不僅會打斷學生的思路，還會嚴重影響學生的積極性和主動性，在很大程度上打擊學生的學習自信。這樣，不僅無法培養學生的綜合能力，還會降低班級治理的質量。

（二）互相理解，多與學生進行有效溝通

在大多數情況下，班主任和學生都會受到傳統升學制度的影響，認為學習成績代表一切，代表著學生的學習能力和學習品質。同時，無論是學生，還是家長，都認為班主任在班級中的地位是最高的。這種錯誤的理念導致班主任和學生的地位逐漸失衡，失去了平等、和諧的交流空間。

想要提高班級管理的效率和質量，班主任應該具備基本的溝通藝術，完全拋棄自己的高等地位和身份，以平等的地位和朋友的身份與學生進行溝通與交流，只有交流的雙方處于平等的地位，學生才能夠互相說出自己的真實想法和內心感受，教師所提出的教育意見和教育策略，才能夠更好地被學生接受。班主任必須對學生的心理狀況進行真實的了解，想學生之所想，為學生排憂解難。

對學生在課堂中的一些小小舉動，班主任可以先弄清楚學生產生這些舉動的原因，再和學生進行溝通和交流，千萬不能不分青紅皂白地阻止學生的舉動。對那些擁有課外學習愛好的學生，班主任首先應該給予學生肯定和鼓勵，再引導學生，讓學生明白該在什么地方什么時間做什么事情，在上課時就應該專心聽講，在課后可以發展自己的興趣愛好，讓學生的身心健康能夠得到全面發展。

三、結語

在班級管理過程中，班主任要充分尊重學生在班級中的地位，掌握溝通藝術，采取一些方法和手段，做到與學生進行平等的溝通和交流。在這個過程中，班主任不僅承擔著班級管理的工作，也肩負著教育的重大責任。因此，班主任要不斷自我反思、自我反省，尋找在日常教育工作中存在的不足，然后結合自身的實際教育經驗和學生的學習情況，制訂針對性的解決方案，有效改善當前的教育現狀，解決教育問題，提高班級管理工作的效率。

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