初中生物有效教學研究

楊年佳

摘 要：全面實現(xiàn)初中生物教學有效性的提升，進一步借助有效教學研究和探索來發(fā)現(xiàn)和解決當前制約生物課程教學效率提升的瓶頸因素，從而助力課程教學目標的達成，已經(jīng)成為每一名生物教師的基本共識，本文將從強化備課實施、更新教法應用、注重多元評價等幾個方面著手，就初中生物有效教學的方法和策略開展討論和研究，希望通過筆者的闡述可以起到拋磚引玉的效果，服務每個學生的更好發(fā)展。

關鍵詞：初中生物;課堂教學;有效性;策略;探索

從目前的初中生物課堂教學組織和實施的基本情況來看，依然存在較多的問題，如忽視備課工作、課堂教法應用固化、評價模式單一等等，使得生物課堂教學有效性的提升打了折扣，也不利于每個學生的更好發(fā)展，需要初中生物教師進一步強化問題驅動，全面結合當前課堂教學中存在的問題，認真的探索解決問題的方法和策略，從而在問題驅動下實現(xiàn)生物課堂教學有效性的提高。

一、要積極強化備課

生物教師是否在具體的課堂教學之前進行了細致化、充分化和全面化的備課工作，會對后續(xù)的課堂教學組織與課堂教學實施以及課程教學目標的有效化達成產(chǎn)生重要的影響。但從目前的情況來看還存在忽視備課工作、備課質(zhì)量不高等突出問題，制約著后續(xù)的有效教學實施。需要初中生物教師全面立足當前生物課堂教學組織的基本現(xiàn)狀，并進一步提升對備課工作的重視程度，同時在具體的備課實施之中更為精準化把握學情，更為細致化分析教材，更為全面化設計目標，進而借助高質(zhì)量的備課實施服務后續(xù)的有效化教學。例如，在備課《細胞的基本結構和功能》內(nèi)容時，對于教材，教師要認真閱讀教材，分析教材的內(nèi)容構成、教學的核心點與重點難點，并進行知識點框架的構建，精準化把握教材。對于學情，教師要積極結合課堂觀察、摸底考試和實驗測評等多種方式，及時了解不同學生的基礎知識儲備、個人學習水平和學習能力。對于教學目標，教師可以積極地結合教材內(nèi)容、學情分析和課程標準的要求等進行合理設計，如該節(jié)課的教學目標可以設計為：了解顯微鏡各部分構成與功能;掌握正確使用顯微鏡的方法和策略;理解細胞的基本結構與功能等，為后續(xù)的高質(zhì)量和精準化教學實施指引明確的方向。

二、要全面更新教法

不同的教學模式和教學方法應用會對后續(xù)的知識點講解和技能教授效果產(chǎn)生直接的影響，而通過問卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)目前的教法應用中還存在很多突出的問題，如教法應用單一化、固定化等問題，使得課堂教學效益和質(zhì)量的提升打了折扣。需要初中生物教師全面立足當前教學的基本現(xiàn)狀，積極地結合教學內(nèi)容來豐富課堂的教學方法和教學模式應用，從而借助教學模式和教學模式的革新為初中生物課堂教學注入源泉活水與勃勃生機。例如，在講解《細胞通過分裂而增殖》模塊內(nèi)容時，教師可以引入合作學習法。教師可以按照學生特點的不同，將學生劃分為不同的小組，并引導學生以小組為基本單位對細胞保持較小體積的原因;細胞大小與物質(zhì)擴散的關系;細胞的分裂過程等，進行全面化討論，同時要在具體的討論過程中讓學生強化教材閱讀和教材分析，并積極借助微課案例講解視頻、PPT課件等資源，進一步從不同的角度來開展探索和研究，教師則要注重教授給學生合作與討論學習的方法，并積極強化對學生的鼓勵和引導，及時幫助學生解決學習過程中遇到的困惑，繼而在強化教法創(chuàng)新中實現(xiàn)學習效益的提升。

三、要注重多元評價

積極地開展多元化和有效化的教學評價，同樣是初中生物教師強化有效教學實施的重要組成部分，而從目前的評價情況來看，存在很多突出的問題，如評價形式單一、評價重結果輕過程等問題，制約著評價效益和質(zhì)量的提升。教師要全面立足當前教學評價實施中存在的問題，并通過引入多元化的評價機制來促進學生的不斷改進和提升，從而鞏固學生在課堂的學習效果。例如，在學習了《細胞是生命活動的單位》內(nèi)容后，教師要借助隨機提問的方式了解不同學生在課堂的基本學習情況，如學習過程中的參與性是否高漲、學習過程中遇到了哪些問題、是如何解決的，同時積極地對學生學習過程進行評價，并從過程的角度來客觀化分析不同學生在課堂學習過程中遇到了哪些問題，積極地為學生指引具體的改進方向，并積極地引入學生互相評價、學生小組評價和教師綜合評價等多種方式，進一步從多種角度來強化對學生課堂學習的評價，繼而促進學生的改進和提升。

綜上所述，積極地開展生物課堂有效教學研究和探索，對于破解生物課堂教學瓶頸、提升生物課堂教學效益和服務每個學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有非常積極地促進價值。初中生物教師要進一步結合當前生物課堂教學中存在的問題，探索強化課程教學實施的方法和策略，并在具體的有效教學的實踐過程中積極強化備課實施、全面更新教法運用、有效注重多元評價等，從而真正地借助良方妙藥來不斷的破解課堂教學瓶頸，實現(xiàn)課程教學效益和質(zhì)量的大幅提升。

參考文獻

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