試析初中物理實驗教學方法的創新思路

趙艷輝

摘 要：在初中教育階段，物理是一門重要的基礎性學科，在初中物理教學中，物理實驗是一種常見的教學方式，通過科學合理地開展物理實驗小學，可讓學生將所學的物理理論知識與現實生活進行有機結合，學生可基于物理實驗的角度，更好地學習物理知識與技能，有利于學生深入地理解與記憶物理知識，在提升學生物理學習水平的同時，促進學生獲得全面發展。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;方法;創新思維

引言

在現今新課改的發展背景下，初中物理教學更加注重培養學生的物理核心素養， 而物理實驗，是增強學生學習實踐能力，培養學生核心素養的一個重要途徑。物理教師在課堂教學中，既要教授給學生物理的理論知識， 還要讓學生通過學習實踐，更加深入地理解與掌握物理知識與物理技能。教師可為學生創設物理實驗的有效策略，通過理論聯系實際的方式，讓學生將物理實驗中所獲得的知識，與物理理論知識進行有機聯系，從而更好地內化知識，進一步提升學生的物理學習水平。

一、初中物理實驗教學方法運用創新思路的重要性

（一）運用實驗創新思路，彰顯物理教學的“新穎性”

在初中物理實驗教學當中，為有效地提升教學效率與教學質量。教師可在進行實驗教學時，通過有效地運用實驗創新思路，彰顯物理教學的“新穎性”，教師可依據學生對物理學習的興趣愛好，為學生創設一個層面知識性與趣味性的物理實驗教學情境，充分激發學生的物理學習興趣，促使學生更加積極主動地參與到物理實驗教學活動當中，并通過物理實驗學習，能夠學習與掌握更多的物理知識與技能。

（二）運用實驗創新思路，培養學生的創造性思維

在開展初中物理實驗教學時，教師既要通過實驗教學的方式，教授給學生相關的物理知識，更為重要的是要培養學生的創造性思維。教師可在物理實驗教學中，運用實驗創新思路，創設生活化的實驗情景、游戲化的實驗學習等學習方式，教師可引導學生充分發揮出自身豐富的想象力，學生可從不同視角、不同層面觀察思考物理實驗現象，探究學習多元化物理知識，這樣一來，就能夠讓學生更加客觀全面地認知物理知識，從而有效地培養學生的創造性思維，讓學生能夠更加高效合理地進行物理學習。

二、初中物理實驗教學方法運用創新思路的策略

（一）創設游戲化的實驗學習法，讓學生進行體驗式學習

在開展初中物理實驗教學時，教師應在教學當中，合理運用實驗創新思路，創設游戲化的實驗學習法，充分彰顯出物理實驗學習的知識性與趣味性，使學生能夠融入到實驗教學情境當中，進行體驗式學習，可逐步深入地學習與掌握相關的物理知識。

例如，在教《摩擦力》一課時，對于這一教育較強抽象性的物理知識內容，為讓學生能夠更加直觀化地學習這一知識點。教師可創設游戲化的實驗學習法，讓學生們通過這樣的學習方式，更好地理解與記憶所學的物理知識內容。教師可為讓學生直觀化地學習摩擦力知識，可例舉坦克行駛的事例，并提出與物理摩擦力知識有關的學習問題：（1）當坦克行駛在崎嶇不平的道路上時，為何要加掛鋼鐵履帶？（2）當坦克行駛在平滑的道路上時，為何要加掛膠履帶？教師可引導學生們，想要有效地回答上述問題，同學們可通過做一個游戲化的實驗，就能夠通過直觀地觀察學習得出問題的答案。教師可讓學生們用玩具坦克來進行實驗學習。首先，在玩具盤的草原、山地、丘陵地帶，用加掛膠履帶的玩具坦克行駛，玩具坦克會出現無法正常行駛的狀況。而將其更換為加掛鋼鐵履帶的坦克，坦克卻能夠如履平地行駛。其次，在玩具盤的瀝青道路的盤山公路地帶，加掛鋼鐵履帶的玩具坦克會出現行駛極為緩慢的狀況，而運用加掛膠履帶的玩具坦克，則能夠快速地行駛在瀝青道路上。通過這樣實驗學習，學生能夠懂得坦克履帶與地面具有靜摩擦力的關系，加掛鋼鐵履帶的坦克行駛在崎嶇不平的路面上，會體現出較大的摩擦力，能夠讓坦克快速穩定的行駛;而在瀝青道路上運用掛膠履帶的坦克，則會增加摩擦力，使坦克能夠快速行駛，通過這樣地物理實驗學習，學生可通過體驗式地學習，能夠更好地學習與掌握物理知識。

（二）創設生活化的物理教學情境，引導學生進行探究式學習

在初中物理實驗教學中運用創新思路，教師可依據物理教學知識內容、學生的物理學習水平，創設生活化的物理教學情境，引導學生逐漸深入地進行自主探究學習，使學生能夠通過實驗學習的方式，更好地認知物理的概念與原理。

例如，在教《浮力》一課時，教師可依據浮力的物理知識，創設一個生活化的物理教學情境，使學生進行融入式地學習。首先，教師可在教學導入階段，可應用多媒體播放遠洋貨輪行駛在海面上，潛水艇從深海中上浮到海面上，學生們可通過觀看教學視頻，對浮力的應用知識具有一個初步的認知了解。其次，在課堂實驗中，教師可讓學生用一個氫氣球放置于水盆中，并浮于水面上，再讓學生們用雙手去按壓這個氫氣球，此時學生就感受到雙手會具有一種向上涌動的推力，而這正是浮力。教師再讓學生將一個乒乓球壓入水盆的水中，并在水中放開乒乓球，此時的乒乓球就會迅速從水中上浮到水面上，教師可讓學生認真細致地觀察這些物理現象，并提出學習思考問題：“請同學們想一想為什么在水中實驗時，氫氣球與乒乓球會在水中出現浮動的物理現象，學生們可結合浮力的相關知識內容進行學習，從而逐漸懂得浮力的物理知識概念，并對于浮力在現實生活當中的實用性，能夠具有一個更加深入地認知了解。

結語

總之，在當前的初中物理實驗教學中，教師可依據教學的實際情況、學生的物理學習水平，創設多樣化的初中物理實驗教學方法的創新思路，在拓展學生的創新思維的同時，促進學生創造性地學習。有效地提升學生的物理學習的綜合能力，促進學生獲得全面發展。

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