初中信息技術與學科課堂教學的融合與創(chuàng)新

蔡念

摘 要：隨著我國信息網絡技術的快速發(fā)展，對初中信息技術課堂的教學實踐活動提出了更高水平的要求。其中最主要的優(yōu)化形式，就在于提高信息技術課堂的兼容性，推動初中信息技術與其他學科課程進行融合發(fā)展，不斷推動學科綜合化的發(fā)展趨勢。所以，初中信息技術教師需要探究有效的學科融合路徑，為實現初中信息技術課堂在信息網絡時代的縱深發(fā)展，創(chuàng)造更加良好的轉型環(huán)境。本文將從初中信息技術與學科課堂教學融合的教學背景展開分析，重點圍繞信息技術與學科課程的課堂教學之間的融合創(chuàng)新實踐進行探究。

關鍵詞：初中信息技術;學科融合;課堂創(chuàng)新;教學實踐

引言

初中信息技術與學科課堂之間的融合教學實踐，是在教學領域當中充分發(fā)揮信息網絡技術的重要手段。不僅可以為各學科的課堂教學帶來先進便利的教學條件，而且，能夠支撐初中信息技術課堂實現轉型發(fā)展，與其它課程的教學活動相融合，有效提高學生的信息科技素養(yǎng)。因此，信息技術教師更應該發(fā)揮信息技術手段獨特的優(yōu)勢功能，來幫助各學科的課堂教學實踐活動，能夠在先進的現代教學技術幫助下，突破傳統(tǒng)教學模式的局限性，利用更加先進新穎的課堂模式，為學生帶來新奇有趣的課堂學習體驗，從而有效助推初中信息技術教學課程實現理想的教學效果。

一、初中信息技術與學科課堂教學融合的教學背景分析

（一）信息網絡技術發(fā)展推動了現代教學技術進步

我國現階段中處于信息技術快速發(fā)展的高科技時代，這對教學領域當中的教學實踐也產生了深遠影響，教學領域更加強調初中信息技術課程發(fā)揮自身獨特的教育功能，與其他學科課程之間的課堂教學活動進行融合發(fā)展，通過課堂當中所滲透的信息技術手段，來創(chuàng)新課堂當中的教學實踐活動。所以，在課堂當中使用信息網絡技術，逐漸發(fā)展衍生成為先進的現代教學技術，為初中信息技術與學科課堂之間的教學融合，奠定了良好的技術支持基礎，能夠讓初中信息技術課堂當中的教學活動，為其他學科的課堂教學實踐帶來便捷的教學幫助。所以，初中信息技術教師要借助良好的發(fā)展條件，在教學實踐環(huán)節(jié)，利用現代教學技術指導其他學科課程教學活動的高效開展。

（二）學科綜合化發(fā)展背景提供學科融合發(fā)展指導

學科綜合化的發(fā)展背景，是我國現階段比較顯著的一個特征。所以，在這一教學背景的影響之下，初中信息技術與學科課堂教學之間的融合發(fā)展，能夠在這種良好的教育大環(huán)境，在實踐當中探究有效的教學路徑和創(chuàng)新模式。對于初中信息技術課程的教學活動來說，提高學生的信息技術應用能力和培養(yǎng)學生的信息科技素養(yǎng)，是相當重要的核心教學任務，而在其他學科當中，所使用的信息技術手段，能夠為學生帶來更多的鍛煉機會，營造先進的課堂學習體驗，進一步激活學生的信息科技素養(yǎng)運用。因此，初中信息技術教師的課堂教學任務，可以借助其他學科的信息技術課堂活動來達到理想的培養(yǎng)效果。并且，通過學科之間的互相滲透和融合發(fā)展，實現相輔相成的進步，有效助推我國教育領域當中學科綜合化教學趨勢的發(fā)展。

二、初中信息技術與學科課堂教學的融合創(chuàng)新實踐探究

（一）針對學科教學需求利用信息技術手段

初中信息技術教師在探究與其他學科課程之間的融合發(fā)展過程當中，可以嘗試創(chuàng)新性的教學路徑，針對學科教學需求來提供信息技術手段的幫助。這是十分有效的一種應用方法，在其他學科的課堂教學活動當中，滲透運用現代教學技術手段，從而給學生的信息科技素養(yǎng)培養(yǎng)，帶來潛移默化的教學效果。例如，針對語文課堂的氛圍營造教學需求，可以借助多媒體教學設備，提前從互聯網資源當中選擇視頻和圖片素材，進而通過豐富有趣的教學資源來創(chuàng)設課堂當中的教學情境。而對于數學、物理、化學、生物，這類型具有實驗教學要求的課程，可以充分發(fā)揮信息技術的先進功能，為教師在課堂當中打造虛擬實驗室，利用線上實驗室來帶領學生展開實驗操作，進而有效推動課堂實驗教學效率的提高，并且突破傳統(tǒng)實驗課堂當中的局限性，給學生帶來深刻的課堂學習印象。

（二）利用信息技術開設線上學科學習平臺

初中信息技術學科的課堂教學，大部分的授課和學習實踐，都是在計算機的支持之下所展開的線上教學。而這種教學模式，也可以延伸發(fā)展到其他課程的學習活動當中。而且，隨著我國先進的教學設備更新的更加迅速，針對學生的學習需求和教師的教學安排，提供了更多先進便捷的教學設備和平臺。所以，利用信息技術開設線上學科的學習平臺方式，是從信息技術課堂的教學模式當中，探究出來的一種新型課堂教學模式。并且，這也是體現信息技術課程與其他學科課程深度融合發(fā)展的重要提現，在線上的課程平臺當中，教師不僅可以及時發(fā)放優(yōu)質的線上課程視頻，而且，學生也可以借助平臺當中的個人賬戶，選擇是用于自身學習方案的學習課程，利用線上課程平臺來上傳相對應的作業(yè)任務，更加高效的組織學生展開學習實踐。同時，利用個性化的教學安排，能夠支撐笑聲展開分層教學實踐，利用線上課程的教學平臺，給學生帶來更加針對性的教學輔導。

結語

綜上所述，初中信息技術教師要積極把握我國現階段良好的信息網絡發(fā)展環(huán)境，推動信息技術與各學科之間的有機統(tǒng)一。并且，在實踐當中采取有效措施來推動信息技術教學手段與各學科課堂之間的融合發(fā)展，凸顯現代教學技術的優(yōu)勢功能，為打造先進高效的課堂教學模式營造良好的教學環(huán)境。

參考文獻

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