提高初中英語寫作能力的策略探究

潘黎明

摘 要：在初中英語教育教學過程中，聽說讀寫四個方面是老師需要教學的四個主要方向，但是通過對于學生的分析可以發(fā)現寫占有較大的分數比例，為此如何提升學生的寫作能力，成為了老師思考的主要問題，外加初中英語寫作也是學生十分苦惱和痛苦的部分，老師現在需要針對自己班級學生的實際情況進行方法策略的尋找和探析，幫助學生提升初中英語寫作水平。

關鍵詞：初中英語 寫作能力 提高策略

近些年以來隨著中國社會的迅速發(fā)展，現在中國社會也在逐步向國際化靠攏，為此學習英語對于青少年來說具有重要的作用，初中英語也是初中教學體系之中的三門主課之一，對于學生中考有至關重要的影響。隨著新課改的不斷深入推進，老師對中考試卷進行分析，也可以看出現在，國家對于青少年的英語要求也在逐步提升。在這種情況之下如何才能使學生克服英語寫作這一個難關，使學生的寫作能力、寫作水平得到提升，具有很大的研究意義，為此本文將在英語寫作重要性、存在的問題及策略這三方面入手來進行分析。

一、英語寫作的重要性

英語寫作的過程就是一種語言輸出的過程，英語寫作相對于其他英語學習部分來說存在一定困難，因為英語寫作要求學生英語基礎知識十分扎實，并且在英語寫作的過程中學生也能將自己所學習到的英語知識不斷進行鞏固和內化。隨著新課改的逐步推行，現在對于學生的英語綜合能力綜合素養(yǎng)的要求越來越高，加強對學生英語寫作的教學也有利于學生今后更深入進行英語的學習。

二、在英語寫作教育教學過程中，經常會出現的問題

結合筆者多年一線工作經驗，針對于初中生日常進行英語寫作過程中的主要問題，發(fā)現問題主要分為存在于四個方面：第一詞匯錯誤，在英語寫作之中詞匯是至關重要的，初中時期也是學生英語學習打基礎的時期，在這一時期學生需要掌握大量的詞匯，但是目前學生在寫作時，存在詞匯運用的詞不達意且出現了拼寫錯誤的現象，這都表示著學生在英語知識學習的過程中積累不夠，進一步分析錯誤還體現在混淆單詞的意思張冠李戴或者說是詞不達意，這也是老師需要幫助學生更正的主要問題。第二語法錯誤，我國是以漢語為母語的國家，平時學生在日常溝通交流時都使用的是漢語，漢語的語法和英語的語法使用存在一定的差別，這也導致很多學生在進行英語作文寫作的過程中還是沿用漢語的表述方法，致使學生的表達方式不對，表達方式存在錯誤。例如在寫作時很多學生就會直接按照草稿中的句子直譯成英文出現了：I very much like apples，這種情況這就是所謂的中式英語，另外還有一些學生分不清my、 mean、 myself等導致句子的結構混淆。第三審題出現錯誤，還有部分學生在進行審題的過程中不能理解題意，不能理解這篇文章需要自己寫一些什么知識，寫了很多但依舊0分。第四文章生硬缺乏邏輯。英語和漢語存在一定的相同性，尤其是在寫作方面，必須要使自己的邏輯通順，要使自己的文章更加的柔和，很多學生在英語寫作時，由于自己的基礎知識水平限制導致寫作就是將一些自己背過的單詞和句子生硬的疊加，這樣就會發(fā)現整篇文章邏輯不清。

三、提高寫作能力的方法

通過對于自己班級學生以及對于新課改政策的分析，筆者發(fā)現想要真正提升學生的寫作能力，提高學生的寫作分數，可以從以下4方面入手：第一培養(yǎng)學生的寫作興趣，初中生是一個好奇心極重、身心迅速發(fā)展的階段同時也是青春期叛逆期，這時如果讓他們枯燥單調的寫英語作文，很有可能會造成學生的厭煩心理，進而讓學生產生逆反心理，故意不好好練習英語的寫作，為此老師應該調動學生的學習積極性，寫作熱情，這樣學生才能在自我內驅力的推動之下更好的完成英語作文的學習。第二要夯實基礎擴大學生的詞匯量，通過對于新課標的分析以及對于平時學生所做習題以及中考試卷的分析，每一位一線老師都能發(fā)現英語寫作過程之中如果只要求學生背誦課本內的單詞完全不夠用，老師應該在課本單詞掌握的基礎上，給學生適當的擴展單詞量，并且力求讓學生把每一個單詞記憶的更加精準準確，在運用的過程中更加的熟練，這樣才能為學生的英語寫作打下堅實的基礎。第三勤加練習出能生效，英語老師經常講的一句話就是practice makes perfect，中國有一句成語叫勤能補拙，寫作本身就是英語教育教學過程中十分困難的一部分，往常有一些老師因為不想批改作文，所以很少給學生布置作文，認為只需要在考試之前給學生突擊即可。但是這樣的想法是不對的，現在老師應該加強給學生進行作文作業(yè)的布置，讓學生在不斷練習的過程中熟悉寫作思路，熟悉寫作方法，擴展詞匯量，熟悉句式。第四增加閱讀量提高理解水平，閱讀與寫作兩者是不分家的，為此老師應該給學生增強閱讀頻率，增大閱讀量，讓學生在閱讀中學習寫作，培養(yǎng)學生的英語思維能力，提升學生英語寫作能力。

綜上所述，隨著新課改的逐步推進，現在老師應該針對學生的實際學習情況，針對新課改的實際要求，不斷創(chuàng)新自己的寫作教學方式教學方法，力求給學生打造高效的寫作教學課堂，使學生的寫作能力，英語核心素養(yǎng)提高。

參考文獻

[1]羅小瑞.提高初中英語寫作能力的策略探究，2017，1（32）：53，55.

[2]梅新蘭.提高初中英語寫作能力的策略探究[D].石河子大學，2020