舞蹈治療給舞蹈編導(dǎo)人才培養(yǎng)的啟示

摘 要：舞蹈治療是一門結(jié)合了心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、康復(fù)學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多門學(xué)科的交叉學(xué)科，對人的身心健康發(fā)展具有重要作用。舞蹈作為人類最早的藝術(shù)形式之一發(fā)展至今，不僅是人類情緒、情感的獨(dú)特表達(dá)媒介，也是人體“靈”與“肉”的結(jié)合。在舞蹈編導(dǎo)人才培養(yǎng)中，創(chuàng)造力、感知力和洞察力是作為一個(gè)舞蹈編導(dǎo)所不可或缺的，但目前高校或者其他教育機(jī)構(gòu)對舞蹈編導(dǎo)的人才培養(yǎng)或多或少不能兼具三點(diǎn)，而舞蹈治療尊重關(guān)愛理念，對個(gè)體生命、群體情感的把握與舞蹈編導(dǎo)人才培養(yǎng)理念相適應(yīng)，那么舞蹈治療的介入或許會(huì)使這個(gè)問題得到有效的解決。

關(guān)鍵詞：舞蹈治療;舞蹈編導(dǎo);人才培養(yǎng)

一、舞蹈治療的概念

李宗芹認(rèn)為舞蹈重視人的健康， 健康指的是身體、心理能夠協(xié)調(diào)統(tǒng)整并成為整體， 若身心分開則不和諧、不統(tǒng)一。一個(gè)生命的統(tǒng)整包括了各部分的交互作用， 人的身體影響整體， 在動(dòng)作過程中所發(fā)生的改變，也會(huì)直接影響整個(gè)人的心理狀態(tài)，人們的身體屬于完整人格的一部分， 當(dāng)身體發(fā)生改變時(shí)， 內(nèi)在的心靈和外在的身體必會(huì)同時(shí)交織在一起，舞蹈治療在人的生理和心理方面都具有很重要的意義。

一、幫助與作用

（一）激發(fā)生命關(guān)懷的創(chuàng)造力

據(jù)了解，中國目前對舞蹈編導(dǎo)的培養(yǎng)主要是通過高校或者劇場，大多是從做演員開始，到后面轉(zhuǎn)為編導(dǎo)，因此在創(chuàng)造舞蹈作品的時(shí)候主觀經(jīng)驗(yàn)會(huì)主導(dǎo)創(chuàng)作思維，導(dǎo)致出現(xiàn)創(chuàng)作瓶頸，甚至可能放棄編導(dǎo)這條路。通過舞蹈治療在舞蹈編導(dǎo)培養(yǎng)中的實(shí)施，舞蹈治療的生命關(guān)懷特性會(huì)讓舞蹈編導(dǎo)在學(xué)習(xí)過程中得到心靈上的慰藉，例如，在一堂編導(dǎo)課中，學(xué)生編了一個(gè)作品，但是始終不盡人意，一次次的嘗試都沒有好的結(jié)果呈現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)灰心，喪失信心的情況，這時(shí)適當(dāng)進(jìn)行舞蹈治療對全身心進(jìn)行放松，引導(dǎo)學(xué)生用肢體宣泄情緒，用個(gè)體生命調(diào)動(dòng)群體生命的共通，使其走出內(nèi)心的困境，激發(fā)創(chuàng)造力，體味肢體帶來的生命關(guān)懷，是真實(shí)可感的，是情真意切的。在經(jīng)過舞蹈治療的干預(yù)后，隨著學(xué)習(xí)過程的進(jìn)行，漸漸的舞蹈編導(dǎo)的學(xué)生會(huì)找到生命間的互通，將感同身受用外在的肢體表現(xiàn)出來，幫助自己走出創(chuàng)作瓶頸，周而復(fù)始，具有生命關(guān)懷的創(chuàng)造力便會(huì)不斷被激發(fā)。

（二）培養(yǎng)情感體驗(yàn)的感知力

另外，舞蹈編導(dǎo)還應(yīng)具有敏銳的感知力，這種感知力應(yīng)該伴隨情感的體驗(yàn)，并將情感融入進(jìn)藝術(shù)作品中。在舞蹈創(chuàng)作中，感知力往往會(huì)被創(chuàng)作的困難淡化，會(huì)出現(xiàn)很多編導(dǎo)為了完成任務(wù)而卻創(chuàng)作舞蹈作品，情感的體驗(yàn)大打折扣，失去了本真的情感抒發(fā)。而舞蹈治療關(guān)愛理念可以有效的幫助舞蹈編導(dǎo)應(yīng)對這個(gè)問題，將情感貫穿到治療，帶入舞蹈編導(dǎo)的創(chuàng)作中，暫且跳出創(chuàng)作舒適圈，引導(dǎo)其走向正確的情感體驗(yàn)道路，長時(shí)間下來形成一種習(xí)慣，從而有效的提高作品的創(chuàng)作質(zhì)量。舞蹈編導(dǎo)一直以來走在舞蹈編創(chuàng)的最前端，真正的將心沉下來，打開內(nèi)心的大門，挖掘編導(dǎo)內(nèi)心深處最真摯的情感，從而很好的培養(yǎng)出編導(dǎo)情感體驗(yàn)的感知力，為創(chuàng)作的藝術(shù)作品增加藝術(shù)感染力。

（三）增強(qiáng)群體經(jīng)驗(yàn)的洞察力

藝術(shù)源于生活又高于生活，舞蹈作品是編導(dǎo)對生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴的提煉而來，編導(dǎo)也置身其中，因此當(dāng)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與群體經(jīng)驗(yàn)的碰撞交織，舞蹈編導(dǎo)會(huì)難以權(quán)衡，甚至與之脫離，舞蹈治療的包容性為舞蹈編導(dǎo)的人才培養(yǎng)提供了一條有效的路徑。舞蹈編導(dǎo)的創(chuàng)作過程分為立意、選材、結(jié)構(gòu)和編舞四個(gè)環(huán)節(jié)，由此可見選材是非常重要的環(huán)節(jié)。而取材的直接來源就是生活，舞蹈治療的干預(yù)會(huì)使讓編導(dǎo)更精準(zhǔn)的把控群體經(jīng)驗(yàn)，從而有效的從生活中提取素材，讓創(chuàng)作出的舞蹈作品體現(xiàn)生活印記，符合舞蹈創(chuàng)作的導(dǎo)向。因此，舞蹈治療發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。

三、建議與措施

（一）培養(yǎng)者樹立舞蹈治療意識

在進(jìn)行舞蹈編導(dǎo)人才的培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)者要時(shí)刻把握培養(yǎng)動(dòng)向，將舞蹈治療的意識滲透，是為提高舞蹈編導(dǎo)人才質(zhì)量保障的關(guān)鍵一步，舞蹈治療不同于大眾舞蹈的一點(diǎn)是舞蹈治療具有較強(qiáng)的針對性，在針對舞蹈編導(dǎo)人才培養(yǎng)時(shí)，主要就對舞蹈編導(dǎo)進(jìn)行一種正向引導(dǎo)，解決在培養(yǎng)過程中所遇到的突發(fā)問題及潛在的心理問題，當(dāng)培養(yǎng)者樹立舞蹈治療的意識，會(huì)間接性的影響到被培養(yǎng)者，形成良性循環(huán)，到最后間接地作用到藝術(shù)作品上。那么，該如何樹立舞蹈治療意識，在如今舞蹈治療發(fā)展相對落后的中國，這是一個(gè)比較難的問題，需要對舞蹈治療涉及到的交叉學(xué)科進(jìn)行深入的了解和學(xué)習(xí)，不斷探索、積累，將其形成意識存在大腦。

（二）高校編導(dǎo)課堂落實(shí)舞蹈治療方法

全國目前有近100所高校開設(shè)有舞蹈編導(dǎo)專業(yè)，但幾乎所有的高校對舞蹈編導(dǎo)學(xué)生的培養(yǎng)都注重專業(yè)編舞上，對舞蹈治療的運(yùn)用少之又少，導(dǎo)致學(xué)編導(dǎo)的學(xué)生壓力普遍大過其他舞蹈專業(yè)的學(xué)生，而舞蹈治療的理念恰好有助于舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生擴(kuò)展身心，達(dá)到意想不到的效果，因此，在高校的編導(dǎo)課堂中，編導(dǎo)老師應(yīng)該掌握舞蹈治療的方法，落實(shí)到課堂中，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行靈活運(yùn)用。例如，在課堂的前十分鐘進(jìn)行身心放松的訓(xùn)練，讓學(xué)生處在一個(gè)輕松的氛圍接受舞蹈編導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，也是為今后學(xué)生的編創(chuàng)過程提供好的心理?xiàng)l件，從而保持住學(xué)生的創(chuàng)作欲望，為今后課程的開展打下良好的基礎(chǔ)。舞蹈治療的干預(yù)并不是短時(shí)性的而是具有長時(shí)效應(yīng)的，掌握正確的舞蹈治療方法，對學(xué)生的影響會(huì)是很深遠(yuǎn)的影響，甚至影響到生活。因此，在高校中落實(shí)舞蹈治療的方法具有較好的可行性。

四、總結(jié)

對國內(nèi)外舞蹈動(dòng)作治療法相關(guān)研究文獻(xiàn)進(jìn)行綜述研究， 發(fā)現(xiàn)在物理學(xué)和心理學(xué)治療法均存在局限性的情況下， 舞蹈動(dòng)作治療法的誕生與發(fā)展能為促進(jìn)身心健康提供了新的途徑。并將其應(yīng)用到舞蹈編導(dǎo)人才培養(yǎng)中是一個(gè)值得思考的方案，在當(dāng)今藝術(shù)作品百花爭艷的新時(shí)代，培養(yǎng)身心健康、創(chuàng)造力、感知力、洞察力俱佳的舞蹈編導(dǎo)刻不容緩，舞蹈治療是給舞蹈編導(dǎo)培養(yǎng)的良性啟示。

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作者簡介：劉浩然，男，23歲，成都體育學(xué)院藝術(shù)碩士，研究方向：舞蹈創(chuàng)作