“用心用腦”做好班主任

孫艷萍

在本次家長會，家長意見調查中，對我們2020級六班的管理得到家長的認可，非常滿意度為100%。這是讓我意想不到的，我總認為工作沒有100%的完美，只有不斷改進。因此，每一次當班主任，都要想一想每一個學期開始的計劃，要想一想，這一學期我們班要成為一個什么樣的班級，又要采取哪一方面的措施，讓他成為自己心目中的班級;每一個學期結束的總結，都要認認真真，把本次班級的優良傳統延續下去，將班級的不足之處加以改善。

我認為當班主任要做到“用心用腦”。用心：有愛心有誠心，有信心，更要有恒心。用腦：需要不斷思考如何讓這個班級越來越好，如何讓班級越來越團結？如何讓學生行為習慣越來越規范？如何讓學生的學習成績不斷提高？想到的就要及時去實施，即便它在短時間內達不到所要的結果，但有一些事情必須要從長遠的角度考慮。也許這個事情你堅持一年兩年，他終究會有一定的起色。下面我說一下，我在管理班級當中的一些想法和做法。

1.堅持不懈的課前朗讀。

大家都知道鈴聲響了之后，學生是很難快速進入學習狀態的。這個不是一聲“起立”就能解決的問題。因此，我要求我們班的課代表，在上課鈴聲響起之后，及時組織大家進行課前朗讀，可以是語文要求背誦的內容，也可以是英語單詞，一個英語單詞讀上十遍;可以是地理知識點的閱讀，也可以是數學公式的背誦。總之，每節課課前都會有要讀要記的內容。甚至直接打開課本，朗讀本節課要講的內容。那么，在鈴聲響起到正式開課的一兩分鐘，學生或多或少的都會讀一些東西，記一些東西，日日反復，促使學生形成課前朗讀的習慣。這樣當你走進課堂時，學生的說話聲少了，在教室里走動的人少了。聽著朗朗的讀書聲，你會是怎樣的上課心情？相信你的上課效率會更高，學生的聽課效率也會更高。當然，剛開始的時候你要不停的去看、去提醒、去督促，去指導。

2.每天一篇字帖。

練字是一個漫長的過程，需要我們實時督促，做好安排。在開始之前，我先給學生強調，現在高考是掃描試卷、網上閱卷，速度很快。閱卷老師不會長時間的去辨認你寫的字是什么？當她不認識的時候，你寫的就是錯的。所以字寫的不好，不公正，難以辨識，就算你學習再好，也沒有用，不會得高分。我們練字的目的首先要公正，不是漂亮。再漂亮的草書寫在試卷上也是低分。練字不是一天兩天，從現在開始，我們要堅持一年兩年，只要天天去做，到了高三，你的字總會有所改善，起碼不給你拉分。解決了學生對于練字的思想問題，下來就要不斷的去督促。安排專人（學習委員）每天檢查。誰寫完了？誰讓學習委員去批閱和蓋章？經常在班會上、自習課上、晚自習課上調查一下是否有人不寫不練不讓檢查。針對個別現象，進行談話教育、分析利弊。慢慢的每個人都會自覺的去完成“每日一帖”。這也在我們班形成了一種現象：課間當你走進教室時，經常會發現有人再練字寫字帖。

3.教室讀書角的設立。

響應學校讀書號召，早在高一的時候，我就開始在班里設立讀書角。其實就是一個小書架，買了一些勵志叢書，20多本放在上面，鼓勵學生去閱讀，了解別人的勵志人生，激勵自己樹立志向。對于讀書這件事情，我們當然是鼓勵的，但是對于學生來說，課堂上讀課外書，他也覺得是應該的。只有明確的告訴他們，課本也是書籍，更需要我們認真去閱讀。因為我們無法理解，所以需要老師將課本上的知識加以講解。而且凡是課堂上沒收的書籍，我都會要求考試及格后拿著答題卡來領取。這也是讓學生學習地理的一種促進方式。在本次期中質量檢測之后，就有好幾位同學拿著答題卡來找我，換回了被我沒收的課外書籍。

4.設置讀書分享

閱讀需要分享，方顯閱讀的快樂。在班級設立閱讀分享區域，并沒有嚴格要求分享的時間，只是鼓勵同學們將自己在讀書過程中的優美句子和個人心得寫下來。但每一個月也會要求學生至少，摘抄一次和大家分享。設立讀書分享，是想讓學生們懂得分享讀書的快樂。我總認為做比不做要強！

5.背誦光榮榜

設立班級背誦光榮榜，將學生每天單詞、背誦語文、背誦地理、歷史知識點背誦，記錄下來，比一比誰背的多，背的快，直接展示在背誦光榮榜上，學生自我檢查，自我督促。家長會上，家長看到，也是對學生在校學習情況的一個了解。

6.正確的處罰措施。學生畢竟是學生，不可避免的會有這樣或者那樣的無良行為，甚至于違反校紀校規。除了簡單的批評教育之外，我認為更應該讓學生就是自己犯了錯的后果。適當的處罰措施更能讓學生深刻的體會到承擔責任的義務。因此，班里只要有學生違反校紀校規，遲到早退都會有一定的班級勞動處罰。輕者打掃衛生，一種重則扛水到期末。依據所犯錯誤的輕重，給于適當的處罰。那當然，在和學生溝談之后，這樣的處罰要讓學生自己給自己設定，對于違反校紀校規的行為，必須及時和家長溝通。

7.及時和家長溝通。對于孩子在學校的表現，我們要及時和家長溝通。無論是孩子在校受到表彰還是違法校級校規，當孩子做出了違反校紀校規的行為，先和孩子溝通，談話教育并和學生說明這件事需要和家長也就是他的監護人溝通。和家長溝通，不是為了告狀，是為了提醒家長和要求家長協助共同對孩子進行管理。最后要告訴家長，我們將對孩子進行一定的勞動懲罰，他扣了班級的量化積分，就要為班級做貢獻，義務勞動。一般家長都會支持。在好的班級管理，都離不開家長的支持和理解;再好的班級管理，離開了家長的配合也是無稽之談。

作為班主任，我用自己的愛心去關心班級的每一位學生。了解他們的家庭情況、了解學生的特點、了解學生的心理變化，更好的和學生溝通，更能促進學生的成長，更利于班級的管理。在班級管理中，我用自己的誠心為學生服務、想學生所想，建立與學生良好的溝通橋梁。用自己的恒心，每天觀察和了解學生的動態，適時進行集體思想政治教育和個人談心談話，不斷加強班級精神文明建設。