核心素養視域下小學生語文課與德育融合探究

薛玉梅

摘 要：當前，我國小學生的思想品德和德育意識都處在形成過程中，對其進行全面、綜合的素質教育是非常必要的。在小學教學中，語文學科與綜合道德教育學科的融合可以提高學生的基本素質。在教學活動中，教師要注重對道德教育的關注，要把道德教育與課堂教學有機地結合起來，充分發掘其中的道德因素，使其逐漸形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。本文通過對小學德育教育和語文學科的研究，闡述了當前小學德育教育和語文課融合的必要性，并對其在小學生整體人生發展中的作用進行了探討，以期為小學語文教育和綜合素質教育的融合和實施有所借鑒。

關鍵詞：核心素養;語文與德育;融合

引言

新課程改革強化了教學環節中對學生素質的強化，這也是學校教育功能轉變的必然趨勢。在小學語文教學中，把道德教育融入到日常語文教學中，對學生進行素質教育的培養具有十分關鍵的作用。從教學目的出發，探索正確科學的德育教學與語文教學相結合的途徑，使教學育人功能得到最大限度地發揮，進而促進小學生身心的健康發展。

一、淺析小學語文與德育融合的意義

（一）提高學生德育素養和水平

小學生處在認識世界和探索世界的年齡，他們不但年紀小、活潑好動，而且沒有經歷過什么，對一切都充滿著好奇心，但對事物的理解有時會有偏差，這時就要求老師要對學生進行適當的指導?？梢哉f，小學這個階段對于一個人的價值取向和對他今后的社會地位有著很大的影響，這個時期的小學生還處在自我評價不夠成熟和健全的階段，因此通過道德教育和語文課程的融合，可以為小學生樹立正確的價值觀念的同時，奠定堅實的思想根基，從而有利于自身今后的教育與發展。通過平時的溝通交流和教育，老師可以隨時觀察和關注學生的心理健康狀況，如果出現了一些有問題的行為，要及時地進行矯正和指導，避免出現一些的不良行為，進而幫助小學生在小學教育中逐漸養成良好的品德。因此，在此階段要對學生給予充分的關注，進而提高其各個方面的能力，保證學生身心的全面發展。

（二）培養個人優秀品質

在這個時代，一個人的能力不是靠成績就能衡量的。在中國，受過很長時間的應試教育的熏陶，很多學校和父母都把更多的精力放在了學習成績上。從長期來看，只有良好的品德和教養，才能讓個人在未來的生活中，擁有一個更好的未來。一個人的人生觀、價值觀、世界觀都會被外界的各種因素所影響，唯有堅持信仰，養成優秀的品格，才能保證人生不會出現過大的偏差。在生命前期，正確的教育觀念和恰當的教學方法是決定小學生心理素質培養的關鍵因素。因此在小學階段，教師要把道德教育融入到小學語文的日常教學之中，要把小學的道德教育與小學的語文教育相融合，使其能夠更好地促進和提高學生的綜合素質發展。

二、小學核心素養教育的現狀

（一）缺乏對道德教育的關注

目前，我國某些小學在小學語文教學中還存在著應試教育的問題，未能充分關注德育的內容。語文教師普遍認同以常規的方式來進行語文學習，而忽視了對學生品德素養的塑造。在課堂上，教師往往采取單向輸出的方式，而學生往往是以“死記硬背”的方式來進行學習，這對于進一步的了解和吸收已有的知識內容是比較不利的。在小學階段，如果缺乏良好的道德品質，如誠信、愛國、刻苦等，就不能充分發揮道德教育的積極作用，不能真正地推動學生綜合素質的發展。

（二）學生對語文的學習熱情不足

在小學階段，道德教育應該以“以人為本”的方式進行，使“以人為本”的教育理念貫穿于核心素質教育之中。然而，在日常實踐中，常規的課堂教學方式難以引起學生的學習熱情。目前，我國小學的語文教育存在著較大的問題，需要加強對語文的學習熱情，促進學生更好的在語文課堂上不斷提高自身的核心素養。

三、核心素養下的道德教育和語文課程融合策略

在小學語文的學習過程中，老師應該發揮主動的指導作用，由于小學生年齡、智力、社會經驗等方面的原因和影響，對語文的理解不夠透徹。在小學語文教學中，教師要主動指導和幫助學生提升思想道德素質，注重從實際出發，不斷順應時代和社會發展，逐漸改變自身的思想觀念。通過明確教學目的，充實教學手段，使學生在課堂上逐漸養成優良的品德。在課堂上，通過表演教材中的角色，使學生與教材中的角色發生共鳴，進而加深理解教材的深刻含義。此外，還可以利用誦讀等方式，逐漸形成一個良好的教學環境，不斷提高教學效果，進而提高學生的思想品德。在小學語文課堂上，教師能夠利用情緒共鳴，使其在閱讀過程中感受到課文的內涵。新課改提出，在實踐中老師要充分重視學生的理解能力，強化他們的情緒感受，使他們對語文課文的內涵和包含的情感有更深刻的理解。

此外，語文課程還要增加學生的情緒經驗，用感情經驗來逐漸實現道德教育的目的，并以此為依據，開設探索性的主題及教學活動，充分認識和關注學生的經驗與感覺。在小學語文教學中，要將自身在語文教學中的感受與情緒融入到對學生的日常教學中，進而提升學生的核心素養。在語文教學中，老師要充分調動同學的學習情緒，使他們獲得感情上的提升，不斷鞏固所學的語文知識。

結束語

核心素養視角下對小學語文教育的改革提出了新的目標，即把道德教育和小學語文教育逐漸結合起來。在語文課程進行過程中，要充分發揮學生的主體作用。通過這種方式，既可以增強對語文理論知識的認識，又可以使其在現實生活中的素質不斷得到提高，從而更好地適應新時期的小學教育需求。

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