談新課改背景下構建初中數學高效課堂的有效途徑

韋柳翠

摘 要：數學是人類對事物的抽象結構與模式進行嚴格描述、推導的一種通用手段，可以應用于現實世界的任何問題。它是支撐著一個國家的科技，軍事，經濟等各個方面走向輝煌的關鍵因素。所以，如何在談新課改背景下構建初中數學高效課堂成為所有初中教師攻克的首要難題。本文則針對談新課改背景下構建初中數學高效課堂的有效途徑展開探討。

關鍵詞：高效課堂;充分的課堂準備;鼓勵獨立思考

引言

高效課堂，一直是教師所追求的，最完美的課堂。它不僅能提高教學效率，還能使教師與學生產生共鳴，提高學生對數學的興趣，從而促進學生在課后自主學習，探索新知。在新課改的背景下，教師也應該摒棄舊的思想觀念，創新教學方式，不能用陳舊的思想禁錮學生活躍的思維，間接限制學生的創新思路。在課堂上也應注意自己的言談舉止，避免學生錯誤的理解而傷害他們自己的信心。

1、談新課改背景下構建初中數學課堂的現狀

數學，物理，化學等理科每一道題都會有嚴謹的解題步驟，只要學生將解題思路，公式書寫在答題卡上，就能得到相應的分數。它們與語文，歷史等文科不同，大多的答案十分的靈活，只要學生大膽的想象，開發自己的思維，建立屬于自己的思維模式，便可以摸清其中的套路，從而獲得高分。但每一道理科的題目中都會有大大小小的障礙，這也是出題人在出題時候的初衷。他們想讓學生在做題的過程中建立屬于自己的思維方式，為今后在人生的道路上創造屬于自己的成就。可建立自己的思維方式又談何容易，這導致學生逐漸對數學這門學科失去了信心，自暴自棄。此時教師應積極找尋解決問題的對策，引導學生順利通過出題人所設下的障礙，在學習的旅途中重拾信心，學有所成。

2、談新課改背景下構建初中數學高效課堂的有效途徑

2.1做好充分的課前準備，打造良好的教學環境

備課，不僅是對教師這份職業的尊重，也是對學生教育的負責。倘若教師沒有做好充分的課前準備，那么教學課堂的效率將會大大降低，學生對教師的信任度也隨著教師的停頓而漸漸消散。所以，教師應對每一位學生對知識的掌握程度進行系統的分析，制作每一位學生的專屬檔案，根據他們每一個人的不同表現制定他們專屬的方案，實現分層教學和因材施教。

比如滬科版八年級第十一章《平面直角坐標系》中，教師可以在課前出兩到三道題，時間控制在課前的十分鐘，在課后的時候進行批閱，根據學生的答題情況判斷學生對于知識點的掌握情況和知識漏洞。并在下一節課的時候針對每一位同學的情況下發相應的練習題，鼓勵學生可以相互講題。讓學生在講題的過程中加深自己對于知識點的掌握情況。同時也能促進同學之間的感情，使他們的情誼更加深厚，從而打造一個良好的學習環境。

2.2加強問題的引導，鼓勵學生獨立思考

隨著5G時代的來臨，國家不再需要僅僅知道書本知識的人才，需要的是不斷思考，擁有發散思維的新型社會型人才。而教師的主要職責，則是跟緊國家的發展趨勢，為社會，為國家不斷的培養所需的人才。所以，培養思維發散性人才，需要教師在課堂中不斷地拋出問題，并給學生適當的留一點時間來思考，培養他們獨立思考問題的能力，不去依靠教師，同學的提醒，在思考問題中不斷地提升自我。

在滬科版八年級十二章《一次函數》，教師可以讓學生自主回憶有關函數的知識點，比如函數的種類都有哪些？他們的圖像都是怎么畫的？有關函數的性質都有哪些？這樣學生不僅在爭先恐后的提問與回答中復習了函數的知識點，而且還能提高學生上課的積極性，避免因為課堂枯燥乏味導致出現走神，課堂效率不高的現象。

2.3聯系生活的小事，使數學與現實結合

數學離不開生活，生活也與數學緊密相連，二者相輔相成，才能構建如今和諧，安詳的桃源盛世。只要有一雙善于發現細節的眼睛，就會發現生活中的每一件小事，都與數學密不可分。教師應鼓勵學生關注生活中的小事情，將數學與這些小事情聯系起來，便會發現其中的奇妙之處。

比如滬科版八年級數學十五章《軸對稱圖形和等腰三角形》中，教師可以鼓勵學生在家中尋找軸對稱圖形并帶到學校來，并與全班同學共同分析該圖形是否是軸對稱圖形，從而引出軸對稱圖形的定義與判斷方式，讓學生在歡快，有趣的課堂中完成本節課知識點的學習。結合生活中的小事，也可以培養學生擁有一雙善于發現身邊美的眼睛，從而提高自身的素養，豐富自己的內涵。

結束語

綜上所述，在新課改下，教師要重視對現有的數學教學方式進行創新，又在充分考慮學生實際接受能力的基礎上，對教學內容進行豐富，不斷增強課堂對于學生的吸引性，這樣才能更加積極的帶動學生參與到數學課堂中，幫助學生實現更好的成長。教師作為課堂當中的主導者，應當積極的發揮自己的作用，仔細觀察學生在學習數學過程中的表現，不斷對現有的數學教學策略進行創新化完善，為學生的更好成長提供外部助力。

參考文獻

[1]錢志祥.談新課改背景下構建初中數學高效課堂的有效途徑〔J〕.課程教育研究，2022（06）.

[2]朱菊根.談新課改背景下構建初中數學高效課堂的有效途徑〔J〕.課程教育研究，2012（04）.