探究農村小學英語口語交際課堂有效教學策略

張群

摘 要：在我國現如今的教育體系中，農村小學英語口語交際課堂在小學英語教育體系中的占有重要部位，教師們采用讓學生們進行平時的英語口語交際練習也可以鍛煉學生們的英語表達能力，讓學生們能夠在英語課堂的學習過程當中經常練習英語口語，農村小學生是在村里地方語言中長大的，相比較于城市學生，口語表達能力比較弱，所以，在農村小學生口語交際課堂中，教師們的教導是起到非常重要的作用，教師們要學會激發小學生們的口語潛能，時刻關注學生們，可以通過多種途徑來開發學生們的能力，打造出一種和諧互動的氛圍，讓小學生們能夠在打造的活動中，更好地積累一定的經驗，培養口語交際的能力。本文就探究農村小學英語口語交際課堂有效教學的策略展開論述。

關鍵詞：農村小學英語;口語交際;有效策略

引言

在現階段的農村小學英語教學中，實施英語口語交際課堂的教學是英語教學中的重點，還可以有效的提高小學生英語綜合能力。隨著我國科學技術的不斷發展，在一定的條件下，小學英語口語交際課堂教學也得到了很大的改變，但是在現如今的教學中，還出現了很多的問題，教師們要改掉以往的傳統教學方法，從而能夠更加有效的解決在英語口語交際課堂中所出現的問題，提高學生們對英語口語交際課堂的的有效提高。

1、農村小學英語口語交際課堂的意義

在我國現代社會的小學教育階段，英語口語交際具有重要的現實意義，在農村小學中開展英語口語交際課堂教學能夠加快我國教育體系的不斷進步，并且在我國強力推行素質教育的強力要求下，需要教師們在進行新教育的課程改革中，多加注重學生們的全面發展的教育，可以促進小學生們在今后的成長發展中更好地融入到社會實踐中來，并為我國的經濟發展奠定一定的基礎。實施英語口語交際課堂能夠更好的推動我國社會教育體制改革的進度。為了加強我國與世界更深入更好的交流，有效的推動我國社會科學技術的不斷發展，所以英語口語能力需要在小學的時候開始培養起來，這就顯得尤為重要，在外貿交易的交流過程中，需要一些英語綜合能力技能比較強的人才，其本身就需要具備強大的英語口語能力，所以，在農村小學英語口語交際課程中，需要教師們積極的開展英語口語交際教學能力，來有效的提高在農村小學英語教學課堂的積極性，重發激發起學生們對英語口語交際的興趣。

2、農村小學英語口語交際課堂所存在的問題

現如今，在農村小學英語口語交際課堂中，有部分的英語教師的思想觀念受到影響，這部分教師目前并沒有完全的學習認識到英語口語交際的重要性，依舊保持著傳統應試教育的思想來教導學生，在進行英語教學的時候，這部分教師將更多的精力放在如何提高學生們的英語文化成績入手，并沒有對英語口語這一部分進行很多的評價管理，也沒有對學生們的英語口語進行過多的關注，在現如今的小學生們所接受的教育大多是通過記憶英語，刷題來提高英語成績，忽略了英語口語的訓練，其次，現如今的學校沒有為學生們創造一個很好的語言交流環境，來幫助學生們開展英語口語活動，古板單一的英語課堂，慢慢的，小學生們會對英語學習的熱情下降，從而很難提高農村小學生們的英語口語交際能力。

3、有效提高農村小學生英語口語交際課堂的策略

3.1打破對傳統教學的認知，培養小學生的英語口語交際能力

在現階段的小學英語教學中，英語教師在培養小學生們的英語綜合能力的時候，要對自己所要教學的重要進行合理的改變，改掉傳統的教學方法，以培養小學生英語綜合能力為重點，對一些課堂進行調整，有效的激發起學生們對英語口語交際教學課堂的積極性。

比如在進行遼師大版小學英語三年級上冊第一單元“Hello！”教學中，教師們可以通過利用在日常生活中，讓小學生們進行簡單的英語口語交流，增設一些英語口語訓練的課程，讓學生們能夠很好的實踐到日常生活當中，給學生們提供更好的學習環境，教師們還可以運用多媒體技術，來對學生們進行英語口語教學，使學生們能夠更好的接觸到更多英語技能知識。

3.2創造良好的教學環境，激發學生對英語的學習興趣

在進行小學英語口語教學的過程中，教師們需要給小學生們提供一個良好的教學環境，來促進小學生們的學習熱情，也能夠更好的培養學生們的英語口語交際能力，在進行英語口語教學實踐中，教師們可以給學生們創建一個真實的情景教學，開展一系列的英語口語活動，來更好的激發學生們的學習興趣。

比如在進行遼師大版小學英語五年級下冊第一單元“My new school”教學中，教師們可以組織學生們一起參加各式各樣的課堂小游戲，使學生們在愉快的玩耍之中，練習英語口語，從而加深對英語口語的記憶力，大大的提高了學生們對英語學習的積極性。

3.3采用多樣化的教學方式，因材施教

在英語教學中，要以學生們的個體發展為主要目的，尊重學生們的個體差異性，尊重學生們的個性化水平，采用各種不同的方式對學生們進行英語口語交際練習，教師們可以通過小組合作交流進行學習，讓學生們都能夠在小組中有參與討論發言的機會，也能夠接受到其他學生們的意見，進而在學習過程中，提高英語口語交際能力。

比如在進行遼師大版小學英語三年級上冊第五單元“Let's play a game！”教學中，教師們可以通過小組合作進行游戲的方式來進一步的提高學生們的英語口語交際能力，鼓勵學生們大膽發言，將自己的想法講述出來，學生們能夠主動和積極的聽學生們的看法，根據其他學生的發言來促進自己思維的發展。

結束語

綜上所述，現如今，農村小學生的英語口語交際在很大的程度上影響了英語綜合能力的提升，也對將來的發展產生了一定的影響，所以要在小學階段，注重培養小學生們的英語口語表達能力和英語的交際能力，為今后的發展方向提供了很好的幫助，也能夠有效地促進英語口語交際課堂的發展。

參考文獻

[1]邱琦. 探究小學英語教學中口語交際教學的有效策略[J].英語周刊，2015（29）.

[2]劉旭珠. 小學英語口語交際有效教學的問題及策略研究[J].英語探究，2014.

[3]張晶.小學英語口語交際課堂教學策略探析[J].校園英語，2019（36）：62.