如何在物理課堂培養學生的核心素養

王旭

摘要：培養學生的基本素質已成為新課程改革課堂教學過程中最重要的目標。學生基本素質的培養是要在學生綜合素質上進行提高，本文基于高中學物理基本素質的內涵和高中物理基本素質的培養策略。探討了高中物理基本素質的培養，通過培養學生的基本素質提高中學物理教學質量。

關鍵詞：高中;物理;課堂;教學;核心素養

前言

物理是高中教學體系中的一門非常重要的學科。在物理教學中，對于學生的基本物理素養的培養該怎么培養，這就要求學校和教師要高度重視，進一步提高課堂教學質量，采用多種教學方法，形成混合式教學，培養學生的基本物理素養，使每個學生能找到適合自己發展的學習方法。

一、現今高中物理課堂教學的現狀

將知識應用于現實生活是高中物理教學的重要目標，習題教學法是一種高效直觀的教學方法。在課堂教學過程中學生能靈活地改變對教材的認識，使其表達更具可接受性，從而使教材中的基本概念、公式和規律得到充分的表達和學生的記憶，學生充分理解和掌握相應的知識點，在解決問題和探索過程中學生的主動思維能力和創新能力得到提高，從而提高學習效率。

1.1核心素質重視度不夠

目前，我國高中學物理課堂大多是應試教育，在開展素質教育的高中學物理課堂教學中，領導也只把基礎教育質量作為應對檢查的手段，忽視中學生基礎教育質量的長遠利益。這種問題使得我國大多數中學片面關注實際利益，過分關注考試成績，對學生的長遠發展沒有深刻的認識。學校管理者過去一直以素質教育為口號，這種狀況的存在使得中學物理課堂基本素質培養意識薄弱，它嚴重制約了中學基礎素質教育的順利進行。

1.2核心素質培養未找到正確的方法

在許多中學物理課堂上都沒有進行基本素質的培養，但這些課堂并沒有很好地滲透基本素質的培養，這種教學方式并沒有讓學生更深刻地思考基本素質培養的思想內涵和情感共鳴。基本素質的培養滲透不是簡單的傳遞，而是要引導中學生更深入地學習，培養學生的創新精神。理解基本素質訓練在高中物理學習中的作用，使高中學生對物理學習內容有更深刻的認識。

二、物理課堂培養學生核心素養的有效途徑

2.1學生思維培養

物理學和其他學科一樣，有扎實的知識和能力，物理具有較強的知識加工能力和廣泛的知識面，思維能力的培養是培養學生基本素質的關鍵。教師要打破固有觀念的束縛，引導學生學習，在教學實踐中要注意培養學生的觀察意識。讓學生觀察生活中存在的現象，了解其深刻的內涵，使學生能夠清楚地理解不同研究內容之間的差異，培養學生嚴謹的思維能力。

2.2注重激發學生探究意識

許多物理學理論知識都是科學家通過大量實驗得出來的，實踐才能出結果，這也是物理學基本素質的重要體現。只有樹立良好的物理探究意識，才能充分發揮物理學領域的諸多知識。因此，教師應充分認識實驗課的重要性，抓住每一門實驗課的契機，激發學生的體育探究意識。教師在力學教學中可以采用先探究后得出結論的教學方法，使學生在實驗課上了解物理知識基本素質的深層內涵，再進行理論歸納。牛頓雖然遠離學生的實際生活，但當理解牛頓力學定律時，需要有清楚的認識，老師帶領學生進入實驗室去探究。學生不僅能夠認識到物理學科的基本價值，而且能夠認識到物理知識貫穿于現實生活的每一個角落。探究意識在自然科學研究中的應用是非常重要的，通過實驗課，讓學生充分發揮自己的科學探究意識，讓學生在現實生活中運用基本體格的思想來解決生活中的問題，無論是電學實驗還是力量綜合實驗，教師都要全程跟隨學生。

2.3創設情境培養分析能力

在傳統的教學模式中，培養學生分析問題、解決問題的能力是非常重要的。教師主要采用讓學生傾聽的方式，學生的學習和思考方式與教師相同。學生的學習意識和學習能力非常薄弱，因此在教學實踐中創設教學情境已成為新課程背景下的一種重要的教學方式。在新課程背景下，高中物理教師的主要工作是幫助學生學習物理的概念和原理，培養學生的物理學習觀，培養學生的學習興趣，培養學生的學習興趣和創新能力。加強與這些內容的整合，提高物理教學效率，提高學生的綜合思維能力，如在解決圓周運動題的過程中，注重培養學生的身體素質和綜合能力，分析物體是否勻速圓周運動，讓學生做出不同的探究方式和解題方法，如果是勻速圓周運動，物體上的外力等于向心力，方程就可以解出來，如果物體的運動不是均勻的圓周運動，物體的力就被正交分解，使物體指向圓心的合力等于向心力。

2.4結合多媒體教學

目前的教師在制定教學計劃時沒有具體的教學計劃，課堂氣氛不活躍。此外，高中學生面臨著很多壓力，枯燥的課堂環境會讓學生陷入勸退的狀態，這樣長此以往下去，在物理知識的學習過程中，學生很難培養起良好的科學興趣。要使學生真正走進物理課堂，在多樣化的課堂環境中認識到科學嚴謹的重要價值，教師應將舊的物理課堂融入新的教學方法中。積極利用先進的多媒體設備，提高物理課堂的趣味性，這種教學方法不僅能使學生在輕松愉快的物理學習環境中感受到每門物理課程的核心價值，同時培養學生的科學責任感。

例如，在電學實驗課程的教學中，教師可以積極地運用這種教學方法，學生的電學物理知識與實際生活相互聯系。使他們了解電力學的原理和電力磁場的建設對國家發展的重要性。教師可以通過互聯網收集核領域的文獻資料，讓學生了解核武器的強大威力和核武器對國防的重要性，學生不僅可以詳細了解與身體有關的基本知識也能激發他們潛在的愛國主義精神，充分體現他們的科學責任感。

結語

綜上所述，在高中物理教學過程中，最重要的教學思想是培養學生的基本物理技能，物理是一門非常有用的學科，貫穿于生活的每一面，通常能有效地激發學生學習物理的興趣，幫助學生將所學知識有效地與日常生活中的相關實例和物理現象。因此，在高中物理教學中，物理教師應注重加強基本素質的教育，促進學生物理知識的學習和基本技能的全面發展，最終達到培養學生物理能力的目的，以此來促進學生基礎知識、能力和素質的全面綜合發展。

參考文獻：

[1]劉艷紅.基于高中物理核心素養培養開展課程導入[J].中國校外教育（美術），2017，000（012）：21.124F931E-8FDE-46F6-A06F-34B347194CC2