淺談初中美術(shù)作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)策略

王珂

摘 要：美術(shù)作業(yè)是學(xué)生鞏固美術(shù)課堂上所學(xué)的知識(shí)并獲得新的信息的一種有效方法。因此，美術(shù)教師要充分重視作業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所扮演的角色。在新課改的背景下，初中美術(shù)教師應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)，從而滿足雙減政策的要求，為學(xué)生美術(shù)能力的發(fā)展添磚加瓦。在此，本文也從三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)于初中美術(shù)作業(yè)的個(gè)性化設(shè)計(jì)策略進(jìn)行了分析，以期充分發(fā)揮美術(shù)作業(yè)的有效作用。

關(guān)鍵詞：初中;美術(shù);作業(yè)

雖然美術(shù)教育在初中階段的教育系統(tǒng)中所發(fā)揮的作用越來(lái)越突出，但是其課時(shí)數(shù)仍然是比較少的。大部分初中學(xué)校安排的美術(shù)課程，一周只有兩到三節(jié)，所以說(shuō)為了促使學(xué)生能夠真正在美術(shù)這門學(xué)科中獲得良好的發(fā)展，就要充分發(fā)揮作業(yè)的有效作用。在如今雙減政策的要求下，初中美術(shù)教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計(jì)一些個(gè)性化的作業(yè)，讓學(xué)生能夠充分結(jié)合作業(yè)去掌握美術(shù)的精髓，如此才能充分發(fā)揮作業(yè)的有效作用。在此，本文也結(jié)合一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)如何進(jìn)行初中美術(shù)作業(yè)的個(gè)性化設(shè)計(jì)進(jìn)行了具體的分析。

一、提升美術(shù)作業(yè)的趣味性

美術(shù)這門學(xué)科本來(lái)就充滿了一定的趣味性，能夠充分促使學(xué)生了解到世界的多姿多彩，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力得到一定的發(fā)揮。但是很多時(shí)候教師在進(jìn)行美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，缺乏一定的趣味性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于美術(shù)作業(yè)的興趣不足，在興趣不足的情況下，很多初中生難以在作業(yè)中表現(xiàn)出一種積極性、主動(dòng)性，很多時(shí)候在完成作業(yè)的過(guò)程中應(yīng)付差事，導(dǎo)致美術(shù)作業(yè)流于形式。因此，在為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)的時(shí)候，教師還要提升美術(shù)作業(yè)的趣味性，切實(shí)結(jié)合初中生的興趣需要來(lái)豐富作業(yè)的設(shè)計(jì)，這樣才能讓學(xué)生在興趣的支持下，樂(lè)于完成作業(yè)。

例如，在教學(xué)《服裝的色彩搭配》這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以要求學(xué)生去完成一定的服裝設(shè)計(jì)作業(yè)。也就是說(shuō)，教師可以讓他們結(jié)合自己的服裝去進(jìn)行一定的搭配，然后在課堂上開展一定的模特大賽活動(dòng)，讓學(xué)生穿好自己所搭配的衣服，然后在講臺(tái)上進(jìn)行展示。以此作為作業(yè)，能夠充分促使學(xué)生體會(huì)到美術(shù)作業(yè)的趣味性，讓學(xué)生能夠在這個(gè)過(guò)程中積極思考，并且也能夠培養(yǎng)學(xué)生的膽量，讓學(xué)生能夠盡情地展示自己。可以說(shuō)，這樣的作業(yè)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)是十分有利的，因此，教師需要多為學(xué)生設(shè)計(jì)一些這樣的趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生能夠在這樣的作業(yè)過(guò)程中獲得更好的發(fā)展。

二、注重設(shè)計(jì)分層性的作業(yè)

美術(shù)教師需要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)是不一樣的，應(yīng)該說(shuō)有的學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)比較好，之前就系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)美術(shù)，在初中階段能夠表現(xiàn)出良好的美術(shù)基礎(chǔ)，但有些學(xué)生沒(méi)有良好的美術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有接觸過(guò)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，所以在美術(shù)方面表現(xiàn)出基礎(chǔ)較差的問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣以及美術(shù)學(xué)習(xí)能力也都是不一樣的。所以說(shuō)，在為學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，教師就需要設(shè)計(jì)分層性質(zhì)的作業(yè)，這樣才能促使學(xué)生在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)得到發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠去樂(lè)于完成作業(yè)。

例如，在教學(xué)《中國(guó)畫的筆墨情趣》這節(jié)課的時(shí)候，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是不一樣的。有的學(xué)生之前可能學(xué)習(xí)過(guò)中國(guó)畫，所以他們的基礎(chǔ)要好一些。有些學(xué)生可能之前沒(méi)有接觸過(guò)中國(guó)畫，所以他們的基礎(chǔ)差一些。那么教師在為他們?cè)O(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，就要設(shè)計(jì)一些不同難度的作業(yè)，以此去滿足不同學(xué)生的需求。此外，每個(gè)學(xué)生對(duì)于中國(guó)畫這部分的興趣也是不一樣的。有的學(xué)生對(duì)于中國(guó)畫充滿了興趣，那么教師就可以多為他們布置一些相關(guān)的趣味性的作業(yè)，而有的學(xué)生對(duì)于中國(guó)畫不感興趣，那么教師就可以多為他們布置能夠激發(fā)他們興趣的作業(yè)，比如教師可以讓他們課下去收集關(guān)于中國(guó)畫的一些故事，這樣讓學(xué)生能夠在作業(yè)中產(chǎn)生對(duì)于中國(guó)畫的興趣。可以說(shuō)，教師在設(shè)計(jì)分層性質(zhì)作業(yè)的時(shí)候，需要考慮到學(xué)生的多個(gè)方面的發(fā)展，不僅要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還要考慮到學(xué)生的興趣、需求等等，從而結(jié)合不同的層次來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)。

三、結(jié)合生活實(shí)際布置作業(yè)

美術(shù)是一門和生活聯(lián)系得十分緊密的學(xué)科，應(yīng)該說(shuō)只有結(jié)合一定的生活，才能讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中得到情感的激發(fā)。同時(shí)，學(xué)生不管是在欣賞美術(shù)作品，還是在創(chuàng)作美術(shù)作品的時(shí)候，都要基于一定的生活情感去完成相關(guān)的欣賞與創(chuàng)作過(guò)程。所以說(shuō)，教師還應(yīng)該在作業(yè)方面也結(jié)合一定的實(shí)際，促使學(xué)生能夠充分結(jié)合生活去學(xué)習(xí)美術(shù)。

例如，在教學(xué)《大自然的色彩》這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生去生活中收集一些色彩，讓學(xué)生去觀察生活，觀察生活中有哪些被他們忽略的色彩，以此作為作業(yè)。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生開展一定的比賽，比如看哪個(gè)學(xué)生收集的色彩類型最多，從而為學(xué)生提供一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的作業(yè)不但結(jié)合了一定的生活，而且能夠促使學(xué)生產(chǎn)生一定的積極性。所以說(shuō)，教師可以應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際布置作業(yè)。

總而言之，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該切實(shí)利用個(gè)性化的作業(yè)來(lái)促使學(xué)生得到良好的美術(shù)學(xué)習(xí)效果。在設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)方面，教師要注重趣味性、分層性以及生活性，從多個(gè)方面出發(fā)來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的美術(shù)作業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1]馬麗. 初中美術(shù)課堂作業(yè)有效性設(shè)計(jì)分析[J]. 美術(shù)教育研究，2020（01）：156-157.

[2]趙鑫. “以人為本”設(shè)計(jì)理念融入初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐的研究[D].上海師范大學(xué)，2020.