情境教學法在中等職業學校計算機教學中的應用

閆海濤

摘要：隨著職業教育改革深入，中等職業學校計算機教學工作應得到進一步優化，教師要積極引入新的育人理念、授課方式，以此更好地引發學生興趣，強化他們對所學計算機知識的理解和應用水平，提升教學效果。情境教學法作為當前時興的一種育人模式，能夠極大豐富計算機教學內容，拓寬育人路徑，對提升育人水平影響深遠。鑒于此，本文將針對情景教學法在中等職業學校計算機教學中的應用展開分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關鍵詞：情境教學法;中等職業學校;計算機教學

一、情境教學法在計算機教學中應用的價值

在中職計算機教學過程中，抽象的邏輯推理、概念介紹等內容占據了課堂的很大一部分時間，相比于其他學科，計算機知識更傾向于復雜化、零散化，這就導致很多中職生在學習計算機時會感到非常困難，甚至部分中職生會因此失去學習計算機的興趣。通過將情境教學引入計算機課堂，能夠對傳統授課模式展開有效延伸，還能極大優化授課方法，幫助其更好地創新教學模式、豐富授課內容，從而在無形中幫助中職生梳理計算機知識點間的聯系，增加其知識儲備。中職生若是長時間處在情境教學環境中，能夠逐漸形成獨立思考以及更為高效地解決問題能力，擴充自身的計算機思維和視野，對中職生未來發展，綜合能力提升有重大促進作用。

二、情境教學法在計算機教學中應用的策略

（一）構建生活化情境，激發中職生興趣

計算機知識與生活的關系非常緊密，在開展情境教學時，我們可以嘗試將生活與計算機情境結合，以此增強情境教學的趣味性。部分計算機知識具有較強的抽象性，中職生在理解時會存在一定困難，通過將計算機問題與生活實際結合，能夠幫助他們更為高效地理解問題本質，使其置身于生活化情境中開展思考，進而得出問題的最優解。在構建生活化情境時，教師應在充分了解學情的基礎上，將教材內容與中職生生活結合，以此激發他們對生活化情境的探究欲望，提升教學效果。

（二）創設故事化情境，加深中職生理解

在將情境教學法應用到計算機教學中時，我們應結合中職生的特點，創設出更具吸引力、趣味性的教學情境，從而加深他們對所學計算機知識的理解，提升計算機情境教學質量。故事化教學情境作為一種深受中職生喜愛的授課模式，能有效吸引中職生的注意力，對解決中職生上課走神、交頭接耳等問題有較大改善作用。基于此，我們可將計算機教材中的一個個問題創編成一個個簡單的故事情境。通過讓中職生參與到故事情境中，不僅有助于增強計算機課堂趣味性，還能促使中職生更為積極地探究問題，從而加深對知識的理解。例如，為進一步增強中職生對計算機硬件知識的了解，我們可以創設一個“小紅買電腦”的故事情境，鼓勵中職生為小紅提出意見，并告訴她每個硬件參數的作用，以此深化他們對知識的理解。

（三）搭建開放化情境，培養思考習慣

計算機并不是單一和死板的，教師開展計算機授課時，可嘗試創設一些開放性問題情境，以此拓寬中職生解題思維，使其學會從不同角度、方向思考問題，從而得出不一樣的結果。在開展開放化情境時，教師應盡可能提出一些具有多種答案的問題，以此培養中職生形成主動思考、樂于思考、善于思考的良好習慣，為其之后學習更深層次的計算機知識打下堅實基礎。例如，在開展操作系統這部分知識的講解時，我們可為中職生提幾個開放性問題，并組織他們以小組形式對問題開展討論。在分組時，我們應重點關注中職生的計算機知識儲備、學習主動性以及思維水平等多方面因素，以此確保中職生能在開放化情境討論中有所收獲。通過此方式，中職生可以在交流中提升自身開放性思維，從而逐漸形成良好的思考習慣，這對提升計算機課堂教學效果有極大促進作用。

三、結語

綜上所述，若想提升情境教學法在中等職業學校計算機教學中的應用效果，我們可以從構建生活化情境，激發中職生興趣;創設故事化情境，加深中職生理解;搭建開放化情境，培養思考習慣等層面入手分析，以此在無形中促使中職計算機教學質量提升到一個新的高度。

參考文獻：

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