信息化領航，音樂課堂新體驗

張惠婷

“興于詩，立于禮，成于樂”在中華民族悠久的歷史長河中，以美育人，是文化傳承的關鍵、是善美合一的心靈旅途、是培養新時代好少年的準則。音樂作為美育中的重點學科，提供了更加方便快捷的現代化平臺。

一、告別傳統，信息化助力音樂課堂

傳統音樂課堂的教學方式，由教師、學生、伴奏樂器、教材歌曲四部分組成。教師的教，只能依賴重復性的自彈自唱，在一定程度上限制了學生的審美體驗。而學生的學，則只能一遍遍聆聽相同的樂曲，熟能生巧。久而久之，學生對音樂課的興趣逐步減少了。例如，在學唱一年級音樂課《好孩子要誠實》中，以“情”為紐帶，借助信息化的教學裝備，創設情景導入，用多媒體技術制作了一個與主題旋律有關的闖關小游戲，學生在生動形象的音符面前，自主參與到游戲中，輕松唱響原本枯燥的音符，成功用歌聲啟動下一教學環節。

二、智慧課堂，信息化促進學科融合

（一）音樂、舞蹈、美術的融合。歌唱、律動、繪畫，是人類感官知、情、意、行的自然流露。在教學中，三者的融合，能夠促使學生全身心地用肢體及聽覺、視覺，感受藝術的存在形式，而多媒體技術的加入，能在課堂上，大大提高學生的欣賞層面。例如，在欣賞六年級音樂課《圖畫展覽會》中，首先，用多媒體展現作曲家穆索爾斯基的生平，了解他的歷史成就。其次，介紹這首作品是穆索爾斯基在參觀完一次畫作展覽會后創作的鋼琴組曲，并出示圖畫，播放音頻。學生在教師的指引下，通過音樂感受畫作，通過肢體律動，感受旋律起伏。利用信息化技術，形象、直觀地看懂畫作、舞動旋律、聽懂音樂，促進學科滲透，實現學科融合。

（二）音樂與古詩詞的融合。中國古代詩詞與音樂的發展相得益彰，處處流露出“詩中有樂”“樂中有詩”的優美情調。在提倡全面發展素質教育的新時代，信息化音樂教學與古詩詞的高度融合，能在鑒賞美文、美樂的同時，弘揚民族文化精髓，促進學生全面發展。例如，一年級唱歌課《詠鵝》，首先制作以鵝為主人公的動畫小短片，朗誦《詠鵝》這首詩詞。在童趣的氛圍里，跟隨屏幕上生動形象的大白鵝，緩緩進入詩歌意境，隨即播放主題背景音樂，在聆聽中帶領學生尋找詩歌背后的故事，激發學生興趣，體會音樂的情緒及歌詞韻味，引出詩歌的創作背景。

三、德藝雙馨，信息化構建多元評級體系

作為一名小學音樂教師，在即將到來的全民美育新時代，如何最大程度培養學生的音樂興趣，發掘學生的音樂潛能，如何利用信息技術便于存儲及大數據客觀分析的優勢，趣味性開發音樂學科的多元發展評價體系，我有以下看法：

1.問卷調查，前期診斷：利用微信小程序問卷星，制作音樂素養調查表，在各班班群發送填寫調查，全面評價學生，了解學生的基礎學情以及音樂素養、音樂學習興趣。利用大數據的統計功能，教師做到有針對性地制定學期計劃。

2.制定音樂素養達標量化表：依托問卷星調查結果，根據中小學美育指導標準。開學初，以班級為單位，制定詳細的音樂素養量化表，每節課有目的地培養學生音樂基礎知識和技能，創建音樂共享平臺，將優秀學生的表演視頻及時上傳平臺展示，給予學生精神上的鼓舞，激發學生表演的積極性。

3.多元化開展音樂期末測評：以教材為中心，選取自己最喜愛的一首歌曲，以唱、跳、奏、演其中兩種形式通過個人或集體表演展現作品，拍成視頻上傳班級“小小藝術家”文件夾，形成電子成長學習檔案袋，記錄每一位學生的精彩瞬間，培養德藝雙馨新時代好少年。

四、云端儲備，信息化賦能教師專業成長

教師是終身學習的踐行者，作為一名新時代的好老師，要勤于學，善于思，敏于行。利用時代的風口，成就自我價值。在網絡時代，“微信公眾號”“騰訊網課”“抖音短視頻”等越來越多網絡APP開始推行線上資源共享。利用大數據的整合，我們隨手一搜，足不出戶，就能閱覽全國各地的優質教育資源。在傳統的教師職業成長道路上，又開拓了一條新的互聯網大道。網絡是個自主實現信息傳輸、接受、共享的平臺，資源雖多，也有優劣之分。教師需要練就一雙“火眼金睛”，遵守教育法律法規，合理地汲取優質養分，識別劣質資源，形成與信息化社會相適應的信息素養，構建良好，豐富的專業技能成長平臺。

責任編輯 邱 麗A6AD6A04-CE0E-4BF6-8BBB-8B1CF407BF53