基于核心素養的字母Ee故事教學研究

鄺間芳

字母教學是英語教學的重要內容，在核心素養的理念下，我們該如何展開字母教學，培養學生的思維品質呢？下面將以字母Ee的教學為例，闡述故事教學法在字母教學中的運用，探討如何在字母教學中培養小學低年級學生的思維品質，促進學生的思維發展。

一、字母Ee的教學實例

字母Ee是一個元音字母，大寫字母E像一個向右旋轉了90°的中文字“山”字，小寫字母e的寫法跟漢語拼音“e”的寫法一樣。我們一起來看上圖，讀故事，學習字母Ee.

Ben is a tall and clever boy. He likes drawing with his pen. Ben likes eating eggs for breakfast. Ben是個聰明的高個子男孩，他喜歡用他的彩色筆畫畫，他喜歡把雞蛋當早餐。有一天，Ben吃過breakfast后拿著他的coloured pen，帶上畫紙到公園里去寫生。在路上，Ben經過了一條長長的隧道，在隧道的墻壁上他發現了很多字母E和兩幅圖畫：一幅是an elephant（一頭大象），一幅是an elf，（一個小精靈）。看著這個可愛的小精靈，Ben想起了聽過的一句話，他嘗試著念道：e，/e/，e，/e/，/e/，/e/，/e/，話聲剛落，就傳來了回應：“e，/e/，e，/e/，/e/，/e/，/e/，Welcome to the world of Letter Ee.” Elephant和elf小精靈從墻壁上跳了出來，同時隧道里開出了一扇門，小精靈說：“歡迎來到字母Ee精靈世界，您是第一位打開字母Ee密碼的人，請讓我帶您參觀我們的神秘世界。Please follow me. 請跟我來。”Ben興奮極了，他有點驚奇又有點害怕，緊張地跳到了Elephant的背上，跟著elf小精靈來到了Ee世界里。他看到了很多由字母Ee變成的東西，在神奇的Ee世界里度過了有趣的一天。請同學們大膽聯想，想象一下Ben看到了什么東西，做了什么事情，然后動筆畫一畫，講講字母Ee故事。

二、字母Ee的故事創編

1.“日”和“田”。在進行字母創意設計時，小曦同學就把字母E與中文漢字聯系起來了，她重點關注了字母的形。她把兩個大寫字母E拼在一起，拼成了一個“日”字。她找來了更多地字母E，她把這些E有序排列、整合，拼合成“田”字。同學們，你能找到“日”和“田”里的字母E嗎？如果讓你再找找含有字母E的漢字，你能想到什么漢字呢？你能找到其他含有字母的漢字嗎？

2.Elephant的音樂會。小悅同學的字母Ee故事結合了字母的音和形，講述了小動物的歡樂故事。今天我要講一個字母Ee的故事，This is the big letter E. This is the small letter e.故事的主角是：elephant. Elephant has big ears. He likes singing. 它約了小動物們來到森林里的一個好地方，參加它的演唱會。第一個到來的是panda，第二個來到的是rabbit，第三個是cat，第四個是dog，Elephant看到動物們都來齊了，就開始唱起來：“ The Ee says /e/，The Ee says /e/. Every letter has a sound. The Ee says /e/ .”動物們覺得elephant唱得很好，就說：“elephant，你唱得好好聽呀，以后要多一點舉辦演唱會。”Elephant 聽了之后，覺得很開心。 He is so happy.

3.Engineer Emily。小晴同學對于字母Ee的認識比較深，她的畫里有E的形，故事里含有字母E的單詞較多，字母E的多種發音都呈現出來了。Emily是一位優秀的工程師，她很愛英語，她每天都要學習英語。今天，Emily要學習8個英語單詞，她很快就學會了，真棒。Emily is an excellent engineer. She loves English very much. She studies English every day. Today，Emily will study eight words. Eagle，老鷹;elephant，大象;egg，雞蛋;eggplant，茄子;eyes，眼睛;ears，耳朵;eat，吃;evening，晚上;She remembers them all. So easy.在小晴同學的故事里，含有字母Ee的單詞有這些：Emily，excellent，engineer，she，loves，English，

very，? studies，? every，? eight，? ?eagle，

elephant，egg，eggplant，eyes，ears，eat，evening，remembers，them，easy，共二十一個，包含了字母Ee的多種發音，可見她已經積累了較多的詞匯。

低年級的學生善于形象思維，想象天馬行空。通過“畫字母 講故事”的活動，激發了學生們的英語學習興趣，使他們深刻理解了字母的“音、形”，幫助學生們形成深刻的字母形象思維，在講字母故事中發展學生的聯想思維，培養學生的創新思維，提升學生的思維品質。在日后的教學中，我們應該思考更多有效的策略和方法，促進學生的思維品質發展。

責任編輯 邱 麗AA2DD42E-4743-4CD7-B7D1-3AA9E244B1EE