小學德育工作的探究與實踐

謝苑清

一、德育工作要求

1.尊重學生的主體意識

教師要讓學生意識到他們才是教育的主體，在對他們進行德育之前，應該多傾聽學生的訴說，給予他們足夠的空間和尊重，從他們的需求出發(fā)，讓被動接受變成主動尋求，把德育學習變成他們的需要，激發(fā)他們學習的主動性和積極性。

2.給予學生情感慰藉

教師可以通過課堂或活動等多種方式，給予學生鼓勵和信任，積極打造舞臺，讓他們證明自己能力。師生之間不再是單純的一方輸出，而是彼此學習，相互依賴，建立新型師生關系，讓學生可以在更加寬松和諧的環(huán)境中自我覺醒、自我進步。

3.塑造學生的品格

“教育即生活”，教師應該促進德育深入學生的生活，鼓勵學生參加社會實踐，讓他們在實踐的過程中逐步覺醒，增強明辨是非的能力、與別人共情的能力，從而更好地塑造自己的品格和人格。

二、德育工作方法

1.弘揚社會主義核心價值觀

小學生是祖國的未來，小學生的成長關乎著一個國家和民族的未來發(fā)展。一個國家一個民族，必須有一個大多數(shù)人都認同的核心價值觀，才能形成合力，凝聚成民族戰(zhàn)斗力。小學生的大部分時間都在校園，學校是小學生塑造價值觀的重要場所，更是全社會弘揚和宣傳社會主義核心價值觀的重要陣地。

（1）進教材。教材的內容決定了小學生的學習內容，在編寫教材的時候，一定要把符合社會主流價值觀的社會主義核心價值觀編纂其中。可以通過符合小學生身心發(fā)展特點的方式，讓教材更加生動有趣，讓學生在玩中學，融會貫通地認識社會主義核心價值觀的深刻內涵。

（2）進課堂。課堂是小學生集中學習的最重要的場所，教師可以充分發(fā)揮自己的主觀能動性，把社會主義核心價值觀的教育內容巧妙融入自己的課堂，通過學生喜聞樂見的方式，力求潤物細無聲地讓他們接受到社會主流價值觀的熏陶。

（3）進頭腦。被動學習很難真正領會到社會主義核心價值觀的深刻內涵，學校可以通過正面典型宣傳、黑板報、文娛活動、觀摩學習等豐富多彩的形式，讓學生深刻感受到社會主義核心價值觀的生動、真實，從而牢記心間。

2.融入生活實踐

無論是學生自行內化，還是學校教師助力轉化，認識和實踐都是其轉化的兩極。認識是轉化的前提，實踐是轉化的落腳點，要想督促學生形成良好的道德水平，最終還是要知行合一。

（1）德育知識具象化。比如把一些德育思想融合在學生喜歡的故事里或者繪本中，或者把課本中的知識變成課堂上的表演，通過節(jié)目、話劇等形式，讓一個個單薄的正面人物形象從文字里站出來，變得生動可觸。

（2）德育目標具體化。每個學生都是一個獨立的個體，過于簡單的德育手段不可能適應每一個學生的需求，德育本身又是精神層面的需求，小學生總歸有自身的局限性。但是，每一個學生又都是充滿好奇心和求知欲的，他們喜歡探索，喜歡冒險，這就需要我們將德育目標具體化、層次化。

（3）德育內容生活化。要想德育得到實效，德育的內容不能千篇一律。直接把思想用文字總結出來，既沒有溫度也不生動。可以讓學生從身邊的小事做起，為媽媽拔一根白頭發(fā)，畫一張國慶節(jié)的照片，收聽一則新聞報道，從真實的生活體驗中悟出道理，從而提高自我認知。學校和教師在課堂授課之余，也要盡可能多地設置相關實踐課程，比如升旗儀式、主題班會、養(yǎng)老院活動、志愿活動、參觀紅色基地等。

教育的本質意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。德育也是如此，我們需要堅持以人為本，情理交融，讓一個個孤立的德育思想連成一片，變得生動、有溫度，這樣才能讓德育工作真正落地開花。

責任編輯 王思靜E0CAD87F-0EF0-47D8-BA3B-843B8105FBA5