淺談語文多元化教學方法

慕彤

摘要：隨著新課改的發展，對語文教學提出了更高的要求。傳統的單一、死板的教學方式已逐步淘汰，取而代之的新型教學模式。因此，教師應該立足于現實，著力于語文教學的多元化教學。本篇文章主要針對語文教學中的多元化教學進行相應的探究，以期通過多種教學方式不斷增強教學的有效性。

關鍵詞：語文、多元化、教學方式

傳統的課堂對于學生學習語文的積極性來說，是具有一定的阻礙，學生喪失了學習語文的興趣，就會導致知識掌握不牢固，語文素養和文學修養得不到提高，因此在新時代背景下，語文教學應該運用多元化的教學方式，提高學生學習語文的積極性，從而提高學生的文學素養。

一、語文教學中多元化的重要意義

多元化教學方式就是對傳統的教學方式做出的一系列創新和改變，語文作為各學科的基礎，我們在為學生打好基礎的同時，也應重視培養學生語文理解能力和人文情感，而傳統教學模式中難以實現這些教學初衷，多元化教學方法，可以幫助學生掌握多種語文思維，同時更加注重培養學生語文理解能力與人文情感。其次多元化的教學方式就意味著教師在實際教學過程中，需要從多個角度以及系統地深入到文章中，通過文中的具體內涵用不同的方式展開教學。更有利于教師業務能力的培養。

二、多元化教學方式在語文教學中的具體實施

1.有效利用朗誦法

詩歌是語文的主要部分之一，古話說得好“書讀百遍，其義自見”，要想準確掌握現代詩歌中的語言特色、情感變化、節奏韻律甚至更深層次的意蘊，學生必須反復朗讀、仔細推敲才可。只要學生有足夠的耐心，能夠認真地大聲朗讀幾遍，即使不能一下子就能完全理解，也會有些許領悟，再順著這點理解深入，抽絲剝繭，自會明朗詩歌的意思。

2.引入教學扮演法

語文教材中有很多小說篇目，對于這些小說篇目，可以采用角色扮演法的方法促進學生對課文的理解，同時還有利于他們培養良好的人文素養。因此，教師在一篇講解完畢之后，將學生分組，讓他們將文章的重點內容找出來，并根據自己的理解對課文內容進行改編，成為一個可以用于表演的舞臺劇本，利用晚自習或者課余時間組織學生進行表演。以這樣的方式不僅可以激發學生對課文內容的探究，并積極對課文中心思想進行歸納和總結，同時有利于他們對課文知識點的理解和掌握，而且通過改編課文內容，能夠加強他們對文學的創造力和想象力。

3. 帶學生深入體會大自然

在語文寫作課堂中，應盡量幫助學生脫離課堂上的束縛，放飛思維。若條件允許，帶領學生到學校周邊的公園或者山林中，讓學生體會大自然的魅力，感悟美好的生活，幫助他們拓寬自己的思維，在大自然的懷抱中進行思想和心靈的雙重放飛，從而提升寫作能力，寫出更優秀的作品。

4.充分利用現代化教育手段

隨著科技技術的不斷發展，實現教育的現代化已經是當前教育的必然要求。所以，在開展多元化教學的過程中，教師也應該充分利用現代化設施開展教學。比如可以利用現代新興媒體。除了多媒體教學，還可以利用遠程、微信、微博等等方式開展教學。一方面能夠有效地激發學生的學習興趣，另一方面還能夠實現信息的共享，讓學生能夠及時和全面地掌握相關的知識。同時，利用現代化教育手段還能夠有效地簡化教學方式，讓學生更加靈活地掌握相關的知識，增強教學效果。

三、結語

總的來說，語文作為一門綜合性極強的學科，不但可以幫助學生掌握語言技巧、為人處世能力，還有助于提高個人修養。而傳統單一的教學方式顯然已經不能夠滿足新時期背景下的教學要求，所以，相關教學工作者應該在實際教學中不斷探索和創新，利用情景教學、合作教學等開展教學工作，增強語文教學質量。

參考文獻：

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