利用多媒體開展初中生物活動教學之我見

王基彥

初中生物教學，不僅僅是傳授給學生基礎知識，更要注重傳授學習技巧，培養學生的思維能力和創造能力，這才是真正的傳道受業解惑。對于初中生物教學而言，要想達到這樣的雙重目的，利用多媒體有效的開展活動教學能夠實現這樣的目標。本人作為一名普通的生物教師，就生物教學中積累的一些經驗來談談自己的實踐與思考，供大家參考。

利用多媒體進行生物教學能有效的提高教學效率，尤其是在開展活動教學上，因為利用多媒體進行活動教學能體現以下幾個方面的優勢：

一、營造寬松、和諧、民主的課堂氛圍，發展學生的主體作用

就活動本身而言就可以營造寬松、和諧的課堂氛圍，加之教師合理的使用信息技術，科學的開展教學，課堂氛圍將更加的濃厚，同時會使得學生的主體作用更能凸顯出來。因為我們在開展活動教學時，學生一邊按活動方案進行討論，學習，一邊可以享受美妙的輕音樂，在這樣的氛圍中，學生的心理更放松，思維更活躍，邊享受邊學習，極大的提高了學生學習的積極性。

二、加強科學探究教學

探究性學習是生物課程標準所倡導的，單純的靠傳統方式來開展探究性學習，課堂顯得死板，氛圍不活躍，利用多媒體來進行，可以有效的實現探究性研究，充分體現出學生的主體性。

生物作為一門科學課程，理應把提高學生的科學素質作為重要教學目標。科學的本質是對未知事物的探究，在生物的很多探究過程中單靠單純的敘述是很難到達探究目的的，通過多媒體來進行重點分析，難點突破，現場數據處理等，學生不僅可以學到科學知識，還可以體驗科學的過程，了解科學方法，從而獲得終身學習的能力。

三、強調體驗性學習

學生學習不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴巴說，用手做，即用自己的身體去親身經歷，用自己的心靈與感悟。這不僅是理解知識的需要，更是激發學生學習活力，促進學生成長的需要。在這方面，教師應當充分發揮主導作用，多指導，多創造條件。強調體驗性學習要求我們教師要多給學生時間和空間，多給學生創造條件，充分發揮學生的主體作用。學生在體驗式學習中，既學到了知識，有提高了能力，更培養了學生學習生物的興趣，應使學生感到：生物是有趣的，我愛生物！