基于培養學生識圖能力上的機械制圖教學研究

陳陽東

機械圖樣可以說是機械專業的通用語言，讀好工程圖是機械專業學生就業工作的首要基礎。機械制圖作為基礎性學科，主要是通過培養學生的空間分析能力以提高學生的識圖能力。這就要求教師在教學過程中，需要為學生的未來發展打下堅實基礎，盡可能的提高學生的識圖能力。

一、機械制圖教學現狀

機械制圖主要是為機械專業學生學習機械設計、工程設計、結構設計等后續課程提供必要的理論及制圖基礎，在工程類學科的教學中起著重要的支承作用，貫穿學生的高校專業學習始末。機械制圖主要包括以下幾部分：制圖基礎、畫法幾何、機械制圖與計算機繪圖等。機械制圖的主要目的便是讓學生了解我國的相關制圖標準，掌握基本的繪圖手法及標準構件的畫法等，具備基礎繪圖能力，同時讓學生具備一定的識圖能力，能夠讀懂中難度工程圖。

以近幾年的機械專業學生及用人企業的反饋信息而言，機械制圖并沒有達到擁有的教學效果。

（1）學生角度。學生在實際的實訓及實習中，發現并不能很好的讀懂所分配的工程圖樣，圖紙理解有一定的困難，有些標注不太了解，并不能夠想象出構件或工程零件形狀。部分基礎較差的同學甚至完全讀不懂圖樣，需要重新進行學習才能夠看懂工程圖。

（2）用人單位角度。很多的用人單位在于學校進行交流時，時常會提到學生的實踐能力，希望學校能夠加強對學生機械制圖課程的重視。部分用人單位提出，畢業學生的整體識圖能力較差，無法看懂工程圖樣，需要較長時間的培訓才能夠適應崗位需求。

二、機械制圖教學的現存問題成因

結合實際的教學情況，反思教學中存在的問題，進行分析后發現主要原因如下：

（1）過于注重理論教學，缺乏實踐訓練。目前，中職的機械制圖課程大多以教材為主，過于強調專業理論，教師在教學中強調理論的重要性，只注重理論傳達而忽略了學生識圖能力的培養。很多學生的空間想象能力較差，對于畫法幾何等課程學習難度較大，而老師在實際的教學當中，只是布置大量的習題讓學生練習，且大多集中在特殊情況，導致學生很難理解與想象，學習吃力。

（2）教學內容枯燥乏味，缺乏有效的能力培養途徑。雖然老師在課堂中開始使用現代化教學工具，但教學思維并沒有很大的轉變，還是采用傳統的涂鴉式教學方式，課堂上教師講述理論，學生課后練習，并沒有充分利用現代化教學工具，教學內容枯燥乏味，導致學生的學習興趣及積極性較差，教學效果欠佳。

三、機械制圖教學的改進措施

（1）轉變教學方式，"以識為主，以畫為輔"。可以在教學任務及課后作業中，增加識圖任務，以"識圖"為主進行課程教學，轉變傳統教學方式，有效提高學生的識圖能力。以機械專業為例，可以結合課程內容增加零構件等的識圖任務，以工程識圖作為課程考核的主體標準，從源頭摒棄傳統教學方式弊端，提高學生的識圖、讀圖能力。

（2）由易到難，循序漸進。中職學生的基礎水平參差，空間思維能力較弱，對于畫法幾何等基礎性內容的學習積極性較差。以機械專業為例，老師可以先讓學生從最簡單的幾何體、圓柱等開始，依照實際的立體模型或立體圖教學生識讀三視圖，而后進行組合體訓練，慢慢過渡到基礎的軸類零件圖，最后進行零部件的識圖教學。

（3）充分利用教學資源，培養想象思維。在實際教學中，老師可以利用立體模型進行講解，也可以運用各種幾何體來組合零構件，讓學生更加直觀的觀察三視圖與立體形體間的聯系。對于一些比較復雜的零部件，可以在課堂上利用多媒體，現場制作構件的三視圖，利用多媒體對制圖過程進行播放，讓學生更好的理解兩者間的關系。

機械制圖教學重點在于學生空間思維能力及識圖能力培養，重視理論實踐的結合，因而在教學中，應當充分重視學生識圖能力培養，提高學生空間想象能力，實現學生長遠發展。

參考文獻：

【1】韓曉彩，機械制圖中提高識圖能力的途徑探析--教學中提高學生識圖能力【J】

【2】林丹，如何提高機械制圖的識圖能力--結合CAD教學為例【J】

【3】趙雅琴，提高機械制圖繪圖，識圖能力的有效方法探析【J】