淺析游戲化識譜在學齡前兒童鋼琴啟蒙教學中的應用

程瑞

摘要：兒童鋼琴啟蒙教學中的游戲化識譜是在兒童鋼琴啟蒙期運用多種有趣的游戲化教學方式去視唱所演奏的鋼琴作品的教學活動。在教學中通過游戲化識譜方式將難以理解的內容簡易化，將生澀枯燥的內容趣味化，將復雜記憶的內容形象化。

關鍵詞：兒童鋼琴啟蒙? 游戲化識譜? 教學研究

進行游戲化識譜教學，必須以符合兒童身心發展特點為前提。學齡前期（3-6歲）是兒童身心發展的高速時期，其中每一個年齡段的心理特點也不盡相同。

一、學齡前兒童心理發展特點

（一）多以具體形象思維為主

具體形象思維的基礎是直觀行動思維，即簡單來說是思維在活動過程中進行。這一特征就要求教師在教學過程中以形象、具體的形式來教授音樂知識。

（二）注意力的不穩定性

“注意”是我們去學習的第一步，游戲化識譜多樣化的教學方式有利于兒童在鋼琴學習課堂的注意力集中，不知不覺中讓兒童能夠提高教學效果。

二、識譜能力的培養

（一）音符的認識與培養

1.口訣識譜

一些朗朗上口的兒童識譜口訣在一定程度上會使認識五線譜簡單很多。

高音譜表的基本7個音：

下加一線多多多 do do do

門口招手來來來 re re re

第一線上有貓咪 mi mi mi

第一間里有沙發 fa fa fa

第二線上吹哨子 sol sol sol

第二間里拉繩子 la la la

第三線上吃西瓜 si si si

低音譜表要記清：

二間do三間mi

四間是sol在學習

三線re四線fa

五線就是la la la

上加一間是si si

七個兄弟排整齊

do re mi fa sol la si

Si la sol fa mi re do

2.卡片識譜

卡片識譜，就是把每個音符做一個獨立的卡片，可以在兒童彈奏之前復習一下音符，對于才學會沒多久的兒童是非常有效的方法。

卡片一部分

（二）在律動與游戲中培養兒童節奏感

節奏練習要遵循由易到難、由慢至快、由簡到繁的練習原則。設計一個具體節奏練習次序如下：

1.用2/4，3/4，4/4拍子基本節奏進行拍手練習，要求慢速練習，拍手的聲音要能充分體現拍子的強弱規律，可用節拍器輔助練習。

2.用以上拍子，練習強拍拍手。弱拍設計其他任何動作進行練習。要求速度均勻、動作自然舒展。

3.適度調整節拍器速度，要求兒童注意力集中、隨速度變化而及時調整動作。

4.在以上基礎上，增加走、跑、跳的動作，發展全身運動與節奏的協調練習。

5.選擇熟悉且節奏感強的歌曲或樂曲，讓兒童隨音樂進行以上練習。

6.教會兒童打擊樂器的基本奏法，并按照規定節奏音型，隨音樂練習，明確要求在強拍或強位置的地方，使用指定打擊樂器。

7.鼓勵兒童隨音樂邊唱邊運動，并運用打擊樂器創作新的節奏音型為音樂伴奏。

三、游戲化識譜應用實例

（一）教學案例：《熱面包》

1.活動目標：

（1）復習 do，re 兩個音符，并且學習音符 mi。

（2）感受跳音的形式風格和感受游戲的樂趣。

（3）體驗歌曲快樂的風格。

2.活動設計：

第一步，設計引人入勝的故事情節，讓兒童在玩中學，認識音符 mi，并且能夠對曲譜的旋律和節奏有初步的感知，讓兒童從識譜階段就培養對音樂的感知能力和對節奏的感知能力，但是教學內容不會很難，簡單輕松，符合兒童特殊的年齡特點。

3.活動準備：

《熱面包》音樂，鋼琴一臺，多媒體課件，小明卡通人物卡紙。

4.活動過程：

（1）首先播放熱面包的音樂 CD，故事導入引起兒童的興趣。

師：你們看小明（動畫人物化名）吃的開心嗎？那熱面包這首曲子也一定很好聽啊，先來一起聽聽吧！”

（2）讓兒童熟悉歌曲，然后欣賞教師示范彈奏完整鋼琴曲，教師彈唱，欣賞完整歌曲。

（3）觀看多媒體課件，學習音符mi的樂理知識，學習mi在五線譜間的位置。

（4）關于mi的唱譜教學，并學習跳音樂理知識，感受音樂風格是歡快跳躍的。

師：在歌曲當中教師有注意到 do re mi 三個音是短促跳躍的，為了讓兒童更好的體會音樂元素，教師首先先讓兒童跟唱（mi re do），教師用鋼琴邊彈邊唱。隨后教師告訴兒童把這三個音像小青蛙跳一樣唱得短短的，一起來重復一遍，唱成跳音“mi re do 來！”（mi re do）。

（5）最后教師用邊彈邊唱的方式逐句教唱曲譜，在多重復跟唱歌曲的情況下學會識譜，并鍛煉肢體協調能力。

（二）教學案例：即興創作《跟著小隊長》

即興創作是我們鋼琴啟蒙教學中游戲化識譜的最后一個環節，是一個讓兒童們發揮想象力和創造力的環節。即興創作以鋼琴曲《跟著小隊長》為例，具體如下：

1.活動目標：

（1）復習低音 la 的基礎上學習音符低音 Sol。

（2）感受即興創作的快樂。

（3）激發兒童對音樂歌曲的創作欲。

2.活動設計：

在教學過程中我們可以先來復習之前學的《跟著小隊長》，當兒童熟悉歌曲節奏后，可以鼓勵兒童去對歌曲創編歌詞，改編旋律等，讓兒童自由發揮，在演唱曲譜也可以讓兒童自由編配動作等，在兒童自由發揮的同時，也是對歌曲的進一步鞏固，能夠讓兒童在玩中學。

3.活動準備：

《跟著小隊長》音樂，鋼琴一臺，多媒體課件。

4.活動過程：

（1）學唱《跟著小隊長》。這首曲子是表達一種隊伍氣勢磅礴的感覺，和鮮明的節奏點。

（2）其次，熟練識唱曲譜，了解四分音符的節奏型，強化兒童的節奏感。

（3）最后嘗試自由的編配歌詞，師生合唱，或者也可以讓兒童自由創編動作，發揮兒童的想象力，體驗歌唱的快樂和自由的課堂氣氛。

筆者較為淺顯的對兒童鋼琴啟蒙教學中的游戲化識譜進行初步探索，希望本文的研究，能對學齡前兒童鋼琴啟蒙教學有一定促進作用，對兒童鋼琴教育工作者有一定的借鑒意義。從更為深入的角度來看，游戲化識譜還需要進一步的探究，將游戲化識譜法貫穿到整個兒童鋼琴識譜教學中去，更好地結合教學內容開發一些鋼琴游戲，讓兒童能更快樂地學習鋼琴。C2421FFB-BC1D-4B7B-A0B4-2FFC0B23DDA7