小學班主任班級管理對策

譚倫鋒

班級是學校教學的最基本單位，而作為這個單位的直接領導者和負責人，班主任在班級中的地位和作用是不言而喻的。尤其是在小學中，教學對象都是剛剛走進校園的低齡兒童，他們的世界觀和人生觀尚處于啟蒙階段，這時候的小學教師尤其是班主任對學生的影響具有決定作用。此外，小學班主任除了要負責班級的日常管理外，還要肩負起學校與家長間溝通、對學生進行德育培養和教育等職責。因此，對小學班主任的工作進行研究和討論是極具現實意義和長遠影響的。

一、小學班主任班級管理現狀分析

班主任是班級工作的直接管理者，尤其當對象都是一群孩子的時候，班主任的工作就顯得尤其重要。成為一名優秀的班主任是每個班主任老師的理想，但鑒于我國各地小學教學水平和不同教師個人素質間的差距，所以小學班主任在班級工作中依舊顯示出了或這樣或那樣的不足。

過于注重課程教學，忽視品德教育。德育教育是學校教育的重要內容，但現狀是許多學校包括許多名校一直以來都過于注重對學生的成績培養，學生可以考到很高的分數，但卻忽視了學校教育的另一個重要側面，即德育教育的重要性。尤其是許多班主任教師在日常工作中不注意，這很可能會對處于人格培養期的小學生造成相當嚴重的后果，學生模仿老師的一些惡劣行為，進而造成的一些教訓可能是相當慘痛的。

管理觀念落后，以成績論學生。在當前學校環境中，成績往往會構成教師對學生印象的第一因素，如果某個學生的成績優異，似乎他在老師尤其是在班主任心中就是相對完美的，即便該學生犯了某些錯誤，班主任也會因其成績好而原諒他;但如果某生學習成績惡劣，班主任便很可能對其產生不良印象。尤其當該生犯錯時，老師會對其進行過度懲罰，這種以成績論學生的現象現在依舊普遍存在，可以說，這種帶有偏見的班級管理方法對班級管理是很不利的。

對臨時突發事件處理能力不足。小學班主任每天面對的是一群尚不具備完全刑事能力的個體，小學生在面對臨時突發事件時很容易陷入恐慌和混亂。這時候就需要班主任的幫助和領導，但在日常教學過程中，許多小學班主任在面對突發事件時的臨場經驗不足。比如在面對火災或地震等突發災害的時候，許多地方的班主任并不能很有效地組織學生進行逃生和自救，這種能力的缺失在某些時候是致命的。

二、提高班級管理的對策分析

加強師德教育，弘揚傳統美德。道德教育作為一種軟文化，在人們的日常生活中起著重要作用。同樣的道理，班主任應該意識到，在班級管理過程中肯定會遇到許多問題和矛盾，而德育作為一種班級文化，便可以在這個過程中起到很好的潤滑作用。班主任的品德提高了，自然也會對學生造成積極影響，更重要的是，這種德育教育不僅會在班級工作中起到良性作用，更會對學生日后世界觀和品德的形成起到良性作用。

轉變傳統教育觀念，公平對待每個學生。小學班主任尤其應該樹立的理念是要公平、平等地對待每個學生，而不能專以學習成績作為評判一個學生好壞的唯一因素。因為“好學生”也會犯錯誤，“壞學生”身上同樣有著不同于其他人的閃光點。對學生進行綜合考量，樹立公平、平等地對待學生的理念，把每個孩子都當做自己的親孩子來看待，這樣才能帶好班級，培養出優秀、合格的好學生。

增強對臨時突發事件的處理能力，創建和諧班集體。班主任應當具備基本的處理臨時突發事件的能力，應當培養良好的心理素質和抗壓能力。如果遇到突發事件，班主任更應當沖鋒在先，以學生的安危為第一要素，在這樣的前提下根據所掌握的處理突發事件的知識，沉著冷靜地面對所處的情況。當然，臨時突發的自然災害畢竟是少數情況，班主任更多面對的是一些發生在學生間的暴力事件或是惡性傷害等，如學生間因打架造成的暴力沖突甚至流血事件，或是當有外人進入校園時對學生造成的傷害事件，這些時候班主任就更需要沉著應對。在班級建設上要重點培育班級的和諧文化，教育同學要團結友愛、互幫互助，盡量杜絕打架、斗毆事件的發生，而在面對后一種暴力流血事件的時候，班主任更應主動承擔起保護學生的責任。

三、總結

班主任對學生一生的影響是巨大的，班主任不僅影響著學生每天的學習和生活，更會給學生帶來一生的深遠影響。處理好班級的日常工作，加強班級的德育教育工作，培養和諧、團結、友愛的班級氛圍，都是班主任工作的重要內容。而想成為一名優秀的小學班主任，也必定要求該班主任在各方面全面提升自己。2A5939E2-AEB6-4561-B013-F690B5E87D50