立德樹人視角下高中班級管理與德育的結合

陳臻祥

摘 要：新課改的實施改變了傳統教學中只關注學生智力發展的教學模式，素質教育的提出要求教師在教學中要關注學生的德育、智力、體育、美育和勞動教育全面發展。德育作為新時期教育下的重要內容，以立德樹人為根本任務的高中教學中，教師要對學生進行思想教育和道德教育，全面提升學生的思想認識和道德品質。高中階段的學生正處于價值觀、人生觀和世界觀走向成熟和穩定的時期，教師要采取德育和班級管理相結合的形式獲取學生的信任和尊重，樹立威信，促使學生健康成長。

關鍵詞：立德樹人;高中管理;德育;班級管理;結合策略

引言

在我國的教育事業中，高中是學生對義務教育階段的過渡，是進入高等教育的知識奠基階段，同時也是學生思想和能力發展進步的重要時期。面對高等教育中對高素質人才的需求和要求，高中教師在班級管理中要重視對學生的德智體美勞的全面發展，在班級管理中滲透德育教育，培養學生形成良好的思想品質和道德素養。班主任是學生在學校相處最久的人，也是解決和處理班級問題的主要組織者，要承擔起德育教育的責任，為提高高中生的核心素養鋪路。

一、強化高中生個體作用

組成班級的主要是學生，學生是班級建設和管理的核心，班主任在班級管理和建設活動中的主要角色是組織者和引導者。在班級管理活動中，班主任要發揮學生的主體作用，引導學生在共創共建共享中營造良好的班集體氛圍，切實在班級管理工作中承擔一定的責任，感受到班集體建設與自己緊密相關，在班級管理工作中形成集體榮譽感，提高學生的思想素養。

德育教育也是學生需要接受的教育之一，學生在德育教育中也處于主體地位。班主任在班級管理工作中要強化學生的個體意識，培養學生的班級主人翁意識。在班級管理工作中，班干部主要負責班級中的不同事項，負責輔助班主任完成班級管理建設工作。因此班主任可以讓學生輪流擔任班級管理工作，負責不同班級事務的統籌和規劃，在班委輪轉過程中，學生對班級事務的內容更加了解，對自己在事務中需要配合的內容更加明確，能夠自覺約束自己的言行，遵守班級秩序。

班主任在班級管理工作中還可以成立問題解決小組，將一定時間內班級中出現的問題進行集中討論和解決，制定相應的班級制度，在討論和解決問題的過程中提升學生的班級主人翁意識，提升班級管理建設質量。教師在班級管理中滲透德育教育的方式和多樣化的，教師可以通過德育大講堂方式讓學生定期分享自己身邊的德育故事，對某個德育內容進行解讀和分析，提升學生對德育知識的認識[1]。

二、基于學習管理滲透德育德育

在高中班級活動中，學生最主要的是進行學習活動，學習是學生的第一要務。德育素養作為學生學習的重要的組成部分，教師在教學中也要進行德育滲透，讓學生在文化知識和德育素養共同作用下全面發展。高中的知識教育與德育教育相結合的創新教學方式需要教師從班級秩序、課堂教學等方面入手。為了確保正常的教學秩序，促使課堂教學有效展開，班主任要與學生制定班級規章制度，通過明確的獎罰措施提高學生的紀律意識。比如學生在課堂上與其他學生說擾亂課堂秩序時，班主任和教師可以通過三次警告然后對學生采取懲罰，比如學生在課堂上走神、犯困等，教師可以讓學生站起來聽講，集中學生的注意力。

作業是學生鞏固課堂所學知識，提高知識應用能力和創新能力的重要環節，教師在教學中要對學生作業完成的數量和質量等制定標準，對學生抄襲作業、少做或者不做作業等不良行為進行制止和懲罰，在作業完成的過程中為學生滲透誠信自覺思想。在學習管理活動中，學生學習的有效性和質量的提升需要在合理的學習計劃的指導下進行，因此教師在教學中要引導學生分析自己的學習情況，制定學習計劃和學習目標，從短期、中期和長期三個目標指導下完成學習任務，提高個人的學習能力。在學習計劃的制定中，學生的獨立性和自覺性不斷提高，形成良好的自律意識。

三、創設主題班會滲透德育教育

在高中班級管理工作開展的過程中，班主任要抓住一切能夠對學生進行集體教育的機會。班會是班主任集中時間對班級在上一周中出現的問題進行分析和總結的活動，也是班主任對本周需要完成的活動進行匯總，制定新一周計劃的環節。在班會上，班主任可以創設德育主題班會，從高中生的心理、德育、思想、品質等方面進行引導。

高中生容易出現心理健康問題，因為過重的學習負擔、同學相處、家庭關系緊張等問題影響正常的學習和生活。班主任在班會上可以為學生介紹常見的心理健康問題以及正確的調節方法。為了解決班級中學生出現的心理健康問題，班主任以不記名的問卷調查方式對學生進行普查，在統計了基本信息后選擇在學生中出現頻率較高的心理問題進行重點講解。班主任要在課間時間與學生談話，對學生進行心理疏導[2]。

班主任還可以結合不同的德育教育主題為學生組織和創設主題班會，以我國的傳統文化和節日等為契機，邀請學生進行愛國主題的歌唱比賽、詩朗誦比賽。學生可以選擇《我愛你，中國》、《少年中國說》等愛國歌曲表達自己的愛國之情。教師還要引導學生從愛國主題的詩詞中挖掘作者的愛國情懷，從為我國發展壯大做出杰出貢獻的偉大人物和事跡中學習他們的偉大精神和優良品質，培養學生形成不畏困難和挫折，百折不撓的頑強拼搏精神。主題班會的形式和內容是多元的，教師要充分發揮自己的引導作用，對學生進行勞動教育、審美教育、集體教育等，挖掘主題中的德育元素，實現德育教育目標。

結束語

綜上所述，立德樹人根本任務的提出是教師進行德育教育的原則和目標，是班級管理工作中滲透德育教育的指導方針。高中班主任在班級管理工作中的重要性不言而喻，教師要將班級管理和德育教育結合起來，從主題班會、實踐活動、學習活動等內容中引導學生形成良好的思想素養和品德，發揮高中生在班級管理中的主體作用，促使學生身心健康成長。

參考文獻

[1]范文玲.立德樹人視角下高中班級管理與德育的結合[J].當代家庭教育，2022（04）：150-152.

[2]高賢良.立德樹人修君子品行——高中班主任班級管理德育滲透有效措施探究[J].新課程，2020（15）：225.