小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)放式教學(xué)研究

陳惠琴

摘 要：在當(dāng)前新課程教學(xué)的背景下，從小學(xué)階段著手改進(jìn)教學(xué)手段和方式創(chuàng)新教學(xué)理念，是幫助小學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的首要選擇相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法，開(kāi)放式教學(xué)方法，主要是面向?qū)W生引導(dǎo)學(xué)生拓展自己的思路，開(kāi)拓自己的學(xué)習(xí)方法，在英語(yǔ)課堂當(dāng)中能夠不局限于英語(yǔ)教材當(dāng)中的內(nèi)容以及教師的要求，而是能夠充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮自己的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);開(kāi)放式教學(xué);改革措施

所謂開(kāi)放式教學(xué)，其實(shí)也就是讓學(xué)生能夠在英語(yǔ)課堂當(dāng)中充分的發(fā)揮自身的主體作用。根據(jù)課程目標(biāo)，自主探索學(xué)習(xí)方法，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師需要改變傳統(tǒng)說(shuō)教式的教學(xué)方式，而是讓學(xué)生能夠在親身實(shí)踐當(dāng)中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，對(duì)于今后小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是十分重要的。

1實(shí)施開(kāi)放教學(xué)，解放對(duì)孩子們的束縛

首先在文章的開(kāi)始，我們需要對(duì)開(kāi)放教學(xué)所包含的幾項(xiàng)內(nèi)容展開(kāi)詳細(xì)的分析這樣的話才能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)教師提供有效的參考。

1.1開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容

第一，開(kāi)放的是教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)課堂當(dāng)中，教師需要結(jié)合英語(yǔ)課本來(lái)為學(xué)生規(guī)劃具體的目標(biāo)和任務(wù)。這種教學(xué)方式有助于學(xué)生能夠按部就班地做好入門(mén)階級(jí)的準(zhǔn)備工作，但是在開(kāi)放教學(xué)課堂當(dāng)中，教師不能僅僅著眼于英語(yǔ)教材，而是根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減，同時(shí)也應(yīng)該為學(xué)生拓展一些課外的內(nèi)容，教師可以利用多媒體為學(xué)生們展示一些人物對(duì)話的短視頻以及音樂(lè)。這樣的話就能夠幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能夠掌握到大量的詞匯。

1.2開(kāi)放教學(xué)活動(dòng)

第二，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂當(dāng)中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，主要體現(xiàn)在提問(wèn)和回答環(huán)節(jié)，但是在新課程教學(xué)背景之下教師不僅要讓學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題，也要讓學(xué)生能夠在課堂上提出自己的疑問(wèn)和質(zhì)疑，那么教師就應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置一定的英語(yǔ)，情境引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)Υ税l(fā)問(wèn)。比如：教師可以問(wèn)學(xué)生最喜歡的水果，“what fruit do you like best”，讓學(xué)生能夠在自己所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞當(dāng)中選擇一個(gè)進(jìn)行回答。

1.3開(kāi)放課堂

第三，對(duì)課堂的開(kāi)放。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)主要在室內(nèi)進(jìn)行。但是在開(kāi)放式教學(xué)的背景之下，教師還可以利用室外的環(huán)境為學(xué)生的創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好條件。比如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)四季的單詞時(shí)，就可以帶領(lǐng)學(xué)生去戶(hù)外進(jìn)行簡(jiǎn)單的活動(dòng)，同時(shí)也能夠感受自然。讓學(xué)生對(duì)戶(hù)外的樹(shù)木的顏色進(jìn)行觀察，并讓學(xué)生按照自己的理解來(lái)繪制，這樣的話能夠有效調(diào)動(dòng)他們的積極性。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生不應(yīng)該僅僅局限于坐在那里聽(tīng)講，學(xué)生之間可以自由組合成立不同的學(xué)習(xí)小組，針對(duì)教師所提出的問(wèn)題，在組內(nèi)進(jìn)行一同討論。這樣的話學(xué)生在英語(yǔ)課堂當(dāng)中就有了自我展示的機(jī)會(huì)，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，也會(huì)對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生極高的興趣。

2開(kāi)放英語(yǔ)課堂需要注意的事項(xiàng)

上文主要針對(duì)開(kāi)放英語(yǔ)課堂的四項(xiàng)基本內(nèi)容展開(kāi)了詳細(xì)的分析和研究教師在利用開(kāi)放教學(xué)方法的過(guò)程當(dāng)中也需要注意一定的問(wèn)題。這樣的話才能夠緊貼教學(xué)主題，讓學(xué)生在一個(gè)良好的氛圍當(dāng)中，提升自己的學(xué)習(xí)積極性。

2.1緊貼實(shí)際情況

教師必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整開(kāi)放英語(yǔ)課堂的措施。小學(xué)生在這個(gè)年紀(jì)都表現(xiàn)出一定的愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的傾向，在課堂當(dāng)中難以保持高度的專(zhuān)注，也與教師難以形成良好的配合。作為英語(yǔ)教師就應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及態(tài)度為他們量身定做差異化的教學(xué)對(duì)策，如果采取一刀切的方式，可能會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生在剛?cè)腴T(mén)階段，就對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生抵觸的心理。因此，教師應(yīng)該緊貼實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)對(duì)策的調(diào)整，因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生求知欲和好奇心都很強(qiáng)，因此教師需要把教學(xué)內(nèi)容引入到他們的日常生活當(dāng)中去，找到相關(guān)的例子，讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生興趣，教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，可以動(dòng)用多種方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2創(chuàng)建英語(yǔ)情境

高校的英語(yǔ)課堂離不開(kāi)英語(yǔ)，情境的創(chuàng)設(shè)，作為英語(yǔ)教師在小學(xué)生剛?cè)腴T(mén)階段，應(yīng)該注重為他們打造一個(gè)與現(xiàn)實(shí)生活貼近的英語(yǔ)情境，讓學(xué)生能夠嘗試?yán)糜⑽膩?lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流對(duì)話，那么教師在課堂當(dāng)中，就應(yīng)該專(zhuān)門(mén)設(shè)置一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠互相交流。作為教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置不同的主題，讓他們利用自己所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)詞匯和句子來(lái)進(jìn)行回答。

2.3不能脫離課堂

無(wú)論教師采取何種教學(xué)方法所需要注重的一大問(wèn)題就是不能脫離課堂。教師在課堂上要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性固然重要，但是一旦脫離正軌，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中忘記了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)那樣就會(huì)得不償失。因此，作為教師應(yīng)該注重維持課堂秩序，緊貼教學(xué)主題和目標(biāo)，最好將自己的教學(xué)過(guò)程以及情況進(jìn)行及時(shí)的記錄，也方便后續(xù)進(jìn)行評(píng)估，對(duì)發(fā)現(xiàn)擾亂課堂秩序的學(xué)生應(yīng)該給予一定的處罰教師需要。根據(jù)班級(jí)內(nèi)部每位學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為他們制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生能夠自主選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和活動(dòng)。教師為學(xué)生們所拓展的內(nèi)容也不能夠脫離課堂的主題，雖然部分教師可能會(huì)想讓學(xué)生有階段性的提高，但是為學(xué)生拓展內(nèi)容的同時(shí)，也要考慮到他們的實(shí)際情況所展示的內(nèi)容不能超綱。除此之外，教師也需要關(guān)注的不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的差異，對(duì)高年級(jí)的小學(xué)生可以適當(dāng)?shù)奶岣邌?wèn)題的難度。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師需要明確學(xué)生才是英語(yǔ)課堂的中心，因此在改革教學(xué)對(duì)策的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)課堂當(dāng)中的主體作用，除了要開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)之外，也應(yīng)該開(kāi)放課堂，讓學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中，有參與感和收獲感。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)放教學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生真正能夠通過(guò)這些內(nèi)容來(lái)提升自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。8ED2038D-B58C-41FD-A7BA-0EBE0D504EB4